中专法律基本常识课的教学方法

目前,我国公民的整体法律意识薄弱,原因在于法律知识贫乏,遇到不公平情况时往往感到手足无措,从而依赖于以暴制暴,最终酿成大祸.笔者从事法律课教学工作几年来,深知增强学生法律观念的重要性,教会学生遵法、懂法、用法,提高学生学习法律知识的活跃性,已经成为目前中职教师丞待解决的重要课题.那么,如何提高学生法律知识的教学质量呢?笔者经过近几年法律教学经验的积累,在不断摸索与总结中发现,采用以下教学手段能够迅速提高学生的法律学习成绩.

一、案例教学法

近些年来,案例教学法成为很多中职教师乐于采用的教学手段,其特点在于能够快速调动学生参与学习的积极性,围绕知识中心进行分析和探讨.所谓案例教学法,通常由教师寻找经典案例,比如在某个案件中具有某方面的代表性,启发学生讨论分析,并引导学生对案例做出正确判断.在实施案例教学时,教师要联合实际,将知识难点融合到日常生活中,促使学生能够学以致用.

中职学校的主要任务在于加强学生专业能力的培养,因此,在实施案例教学的过程中教师不能单纯的将知识点归类总结,然后让学生死记硬背,这样不利于学生对知识的完全吸收.相反,教师应尽可能的将学习主动性让位于学生,成为教学过程中的“配角”,发挥教师的引导作用,把教学过程中的单向传播转变为学生与教师之间的双向沟通,进一步加强学生与教师之间的紧密合作,使学生在学习中同样能够得到经验的积累,最终大幅提高教学效果.

通过案例教学法,为学生营造一个既接近真实,又符合教学内容的学习环境,相当于让学生一边学习一边操作,从而达到强化能力培养的目的.

1、个别分析法.教会学生案例分析技巧,通过对案例分析建立自己的观点,并书写一份鉴定报告,阐述自己的意见和解决办法.比如,在讲解生产者需要承担的责任和义务时,教师就需要通过大众知晓的真实具体案例进行分析.我国某地曾出现过一例震惊全国的检测奶粉案,生产者利用低廉的劣质原料生产奶粉,并在全国范围内大量销售,对消费者的权益造成了严重破坏,最终导致数十名婴儿死亡,数百名婴儿由于使用此种奶粉出现了严重的不良反应.此案中的犯罪事实清楚,且案情不太复杂,教师可以尝试让学生独立分析,并制作一份鉴定报告.

2、精讲答疑式案例讨论法.这是一种互动性较强的教学模式,首先,它需要学生本身具备足够扎实的理论基础,对于课程全貌了然于胸,及时做好预习工作.为了避免学习过程中知识与现实的脱节,一定要紧密联合实际,组织学生学习最新的法律条例.为了保证学生与教师之间有一个方便快捷的交流平台,可以通过建立贴吧、校园网等方式交流.通过此种教学方法,既能具有针对性的解决学生的疑惑,又能减轻学生直接面对教师时的压力感,做到知无不言,言无不尽.

为了加深学生对知识点的理解和吸收,每次案例教学结束后教师有必要对所教内容进行总结,并点评学生在本节课堂上的表现,通过对学生的点评不但有利于加深学生印象,还可以通过适当的表扬和不足让学生对自己有一个真实的了解.其次,每节课后都要求学生写出自己本节课的收获以及感想,从侧面加强培养学生书面表达能力.

二、以画激趣教学法

很多教师在教学过程中往往感到法律课难教,教学质量上不去,中职学校更是如此.究其原因,无疑是多方面的,不但源于学生本身的基础底子差,更重要的是学生缺乏浓厚的学习兴趣和环境.教育家赫尔巴特认为,兴趣是学生学习的源动力,要想提升学生的学习成绩,首先需要解决如何使学生对学习产生浓厚的兴趣.

“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西.”这是我国著名启蒙教育家卢俊先生所说过的话.由此不难看出,学生成绩的好坏以及对学习的兴趣不单单取决于学生本身,教师的教学手段往往发挥着更加重要的作用.其实,笔者认为,教师就相当于一个艺术家,一个优秀的教师在课堂上就像一个表演者,时刻牵动着学生的眼睛和思想,把课堂上的生机勃勃,瞬间激活学生的学习热情.反之,不好的老师将会把课堂上的死气沉沉,学生昏昏欲睡,教学效果可想而知.因此,教学方式才是激发学生学习兴趣的关键.笔者经过多年的潜心观察,发现带插图的教材更加容易引起学生的注意,在课堂预习中,发现很多学生多插图情有独钟.的确,教材中的插图幽默诙谐,十分有趣,只要经过合理运用,将大大改善学生的学习效果.

那么,如何合理运用新教材中的插图呢?比如,在教师讲到“劳动法的基本原则”时,学生提起来没有头绪,感觉比较枯燥,这时教师就结合教材上的图片如“如此雇佣”、“劳动者的休息权”等内容,立刻将抽象的理论内容变得生动形象,趣味性十足,大大增加学生学习的主动性.

三、实用教学法

1、从学生的实际角度出发,进行实用性教学.学生作为社会主体的组成部分,不可避免的会遇到许许多多不合理但确实存在的突发事件,这时就需要学生通过自己所学的法律知识进行总结.比如当购写到检测冒伪劣商品时,切不可有鲁莽行为,应当通过合法的法律途径为自己讨回公道.首先,可以找商家协商赔偿,如果未果,则向有关部门反映或向法院起诉.

2、结合时事热点,作为样板和学生展开讨论,对当今社会的不合理现象进行抨击,一方面满足学生的求知,另一方面可以培养学生的正义感.

综上所述,法律基础常识课在提高学生法律知识素养的同时,还可以有效预防青少年犯罪.但是,没有一种教学方法能够适应所有学生.因此,在今后法律教学中,教师要紧密联系学生,了解学生所想、所知、所学,从而制定相应的教学手段.

（作者单位：河南省轻工业学校）