激发小学生体育兴趣的策略

兴趣是学习中最活跃的因素,是掌握科学知识的巨大推力.古今中外,许多卓越的思想家、科学家之所以能取得成功,往往都是以兴趣作为驱动力.因此,培养学生的体育兴趣,对提高体育教学质量、增强学生身体素质、促进学生智力发展都具有十分重要的作用.

小学阶段是儿童社会化过程的一个重要阶段,是儿童转变为学生的一个重要时期.在这个时期里,少儿开始扮演开放性的角色,但社会角色的变化要求他们迅速适应环境,转换角色.

大多数小学生都是独生子女,他们在家是“小皇帝”、“小公主”,从小养成以“我”为核心的性格特点,一旦离开家庭,进入学校,就会显得无所适从,产生严重的焦虑感与不安全感,主要表现为性格内向、孤僻、任性或顽皮.为帮助学生顺利渡过这个心理转折期,笔者认为,必须在教学中实施情感教育,用真诚的爱去关心学生、关爱学生、打动学生.著名教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育.”积极情感具有调动学习积极性的作用,能促使学生努力去实现教学目标.所以,小学阶段的体育教学应以激发学生的体育兴趣为主,采用游戏式的教学方式,为提高小学体育的教学质量奠定基础.

一、选择恰当的教学内容

体育运动的竞争性强、参与面广,具有一定的挑战性,对学生意志品质、心理素质的要求较高.改革后的新教材为教师和学生提供了广阔的施展才华的空间,教师可以根据学校的实际情况和学生的身体状况,选择学生感兴趣并力所能及的项目.如对于一至三年级的学生,体育教师可以选择跳绳、踢毽子等技术简单、富有趣味性的活动；对于四至六年级的学生,体育教师可以选择跳高、跳远、武术、球类等带有技巧性的运动项目,或者让学生自由选择自己喜欢的活动项目,以激发学生体育锻炼的兴趣.

二、使用朴素亲切的语言

体育教师在教学中应尽量放低身段,以儿童化的语言与学生交流,鼓励和表扬学生,提高学生学习体育的兴趣,让学生感觉到教师与自己处于一种平等的地位,而不是高高在上,以权威者的姿态出现在学生面前.当学生犯错误时,教师也不能用成人化的语言严厉地批评或指责他们,而应选择适当的时机采用平等的谈话方式,帮助学生改正缺点,纠正错误.

三、运用形式丰富的游戏

体育教师只有选择针对性强、难度不大、趣味性强、易于学生操作的游戏,才能轻松地实现预定的教学目标,使学生体验到体育运动的快乐.小学生好奇心强,很容易接受新鲜事物.在设计教学内容时,体育教师必须不断更新教学内容,尽量以形式丰富的游戏来维持学生的学习兴趣.另外,教师还要尽量使教学内容低龄化,符合小学生的认知特点,满足学生的心理需求,最大程度地调动他们参与体育游戏的积极性,从而使他们积极参与活动,在玩中学习,在玩中锻炼,在玩中得到提高.

四、创新体育教学形式

在教学中,变化、新奇、刺激、对比是维持学生注意力的必要因素,也是激发学生学习兴趣的主要方法.反之,呆板、单调的教学形式只能使学生感到枯燥,心生厌烦.所以,要想提高学生的学习兴趣,教师就要根据体育教学的客观规律,不断改革、创新体育教学形式,对场地设计、器材布置、队形队列、教学顺序、组织形式、教法手段、动作要求、负荷安排等都要精心设计,力求有新意.只有这样,才能使学生以饱满的热情投入到体育学习中.

兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是建立在需要的基础上,在活动过程中发展起来的.因此,体育教师应该认真学习和领会《体育新课程标准》的精神,及时更新观念,挖掘学生的身体潜能,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成打下良好的基础.

（作者单位：广东省深圳市龙岗区横岗街道大康小学）