日语教学中日语输入法的应用

【摘 要】日语作为一种小语种,越来越受到当代学者的关注,越来越多的高校开始开设日语课程.如何才能完善好日语教学,越来越成为人们热议的话题.在日语教学的过程也已经尝试过很多先进的高效的教学方法,例如情景教学法、视频教学法、互动教学法等等.本文就日语输入法在日语教学中的应用进行简单介绍.

【关 键 词】日语教学；日语输入法；应用

日语教学面临压力,教学方法的创新才是关键.日语输入法作为一种记忆性强,应用性好的的实用性教学方法,应该被更多的日语教学所应用.日语输入法一改传统的灌输型教学模式,用先进的科技媒体传达教学知识,以一种轻松愉快的教学方式使学生更乐意接受,更快速地记忆.同时,不仅是日语教学,在各种外语教学和各个学科的教学中,都应该改变过去传统模式化的教学,不仅单纯地传授知识,更多的是运用高效的教学方法,注重学科的实用性,培养全能型人才.

一、日语教学特点

日语中的文字主要包括检测名和汉字,汉字的发音分为音读和训读.随着日语学习难度的上升,汉字出现的频次会越来越高,而日语中的汉字和中文的汉字发音是完全不同的,所以对于我们中国的学生来说,日语中汉字的发音也越来越困难.特别是按照日语固有读音来读的训读音,记忆的要求会跟着学习程度的加深越来越高.然而汉字的读法是以检测名的发音为基础的,检测名是日语发音的关键,因此,我们在日语教学的过程中应高度重视检测名的记忆这一环节,不是单纯地进行汉字的学习.

二、日语输入法

日语输入法与传统意义上的汉语输入法及英文输入法不同.对于从小熟悉拼音的我们来说,汉语中的拼音输入法很容易掌握和上手,英语输入法只要单词的拼写即可以输入.但是日语输入法的要求则比较高,对于学习日语的学生来说难度也非常大,不仅要熟知每个汉字的检测名是什么,罗马音怎么读,在输入的时候还需要知道哪组汉字才是所需要的.因此,掌握日语输入法需要全部记住单词的罗马音、检测名和汉字,这样才能够使用正确的输入法.

三、应用日语输入法教学的原因

1.日语输入法可以帮助学生准确记忆罗马音

日语输入法在输入的过程中需要使用者准确输入汉字的罗马音,如果罗马音输入错误,系统就难以显示出正确的汉字,输入者就不能够准确无误地输入.日语中不单纯是音的拼写,还有促音、长音、拗音、浊音、拨音等特殊音节的拼写规则,这些小环节的部分很容易在记忆的时候被忽略,因此对于日语学习者来说,日语读音的记忆是很难的一部分.

将日语输入法应用到实际的日语教学中,可以督促学生准确记忆汉字的罗马音.在学习日语的过程中,学习的难度会渐渐加大,其中不仅在语法上会很难掌握,一些复杂汉字的读音也成为很多困扰学生的难题,从日本固有读音直接演变而来的训读音在短时间是很难实现快速记忆.特别是对中国学生而言,很容易把汉字的音读和训读弄混,影响教学效果.因此在教学的过程中如果使用日语输入法,可以督促学生准确记忆汉字的罗马音,避免学习到最后失去兴趣.

2.日语输入法可以提高学生学习兴趣

在课堂的教学过程中使用先进的教学媒体可以在很大程度上增进学生学习的乐趣,提高学生学习的积极性.日语输入法是一种新颖的教学方法,它区别于在英语课堂上所试用的互动教学法、情景教学法等等.日语教学法具有自己独特的教学特点,也区别于其他任何语言的学习.

汉字博大精深,很多汉字只能用相同的读音表示.因此在用日语输入法输入汉字时,输入的词条会出现同音的若干条目,这时使用者就会好奇新的汉字的使用和意义,同时也会拓展学习的知识面.例如,当输入“あつい”时,屏幕上会出现“熱”和“暑”等几个同音汉字的.学生在遇到这种情况的时候必定会很好奇为什么出现几个汉字,然后通过查阅字典加深了解,这样不仅提高了学习日语的兴趣,还在很大程度上拓展了学生的知识面.改变原来被动接受知识的教学模式,使学生主动要求学习更多的知识,获取更多的知识能量,极大地提高了学习兴趣.

3.日语输入法可以帮助学生掌握更多词汇.

在日语学习中,同音词是一个很大的难点,学生在学习中也很难准确地记忆这些难词以及它们的读音.在日语中同音词特别多,有专家统计过日语词典中日语同音词的数量.在整本词典中光同音词的数量就占到了将近一半.其中最多的有「こうしょう」「きこう」「こうし」「かん」「こうき」「せんこう」「こうか」「しせい」「こうこう」「こうてい」等等.其中占到第一位的是「こうしょう」这个词,它的同音词达到28个,例如：工廠、工商、口承、考証、公傷、高翔、公称、公証、行賞、交渉、校章、口証、口誦等等,其实实际的应用中远不止这些,还有“工匠、鉱床、厚相、高尚”等.

如果把日语输入法应用到实际的教学过程中,可以很好地帮助学生查找同音异形的汉字,使学生积极动手查阅其中的不同,在达到有效记忆的同时,扩展词汇量.

四、如何把日语输入法应用到实际的教学当中

在日语学习的过程中,课堂的学习占到了很大一部分.在日语教学过程中,教师要大胆设想,改变原来在课堂上提问单词、背诵单词的传统模式教学方法,在学习完新的课文时,给定学生几分钟时间温习,记忆单词,然后把课堂剩余时间用来输入新学习的课文.例如可以在课文中标注出某些片段来,要求学生利用日语输入法输入.通过简短的片段输入,学生可以清晰地了解到自己哪些单词没有记忆住,什么语法没有掌握,而且这种教学模式还可以及时地督促学生记忆学习.

2.温习时使用日语输入法

课堂学习的时间有限,课后的温习在学习中能起到很大的辅助作用,日语学习更不例外.课后定期对学生的学习情况进行检查,督促学生学习进度也是日语教学中很重要的一个环节.而课后温习应该怎样实行教学方式的创新,提高学生的积极性和复习效率呢?教师在这一环节中可以要求学生用日语输入法输入日语提交作业,同时也可以要求学生温习功课,把课后学习的内容温习总结,并且使用日语以电子版的形式交给老师.例如,きょう、わたしはなになにをふくしゅうした.これはわたしのせいこうだ.せんせい、きょうありがとございました.（今天,我复习了等,这是我的收获.老师,今天多谢您了.）以这种形式进行功课的复习不仅可以及时地督促,还可以调动学生主动学习的积极性,主动复习没有掌握的知识.

结束语

日语输入法是一种新形势下创新模式的日语教学方法,是一种大胆的尝试.它不仅可以改变学生枯燥乏味的学习生活,调动学生学习的积极性,还可以在很大程度上帮助学生准确记忆日语汉字读音,增加日语学习的知识量,拓宽学习的知识面.在今后的日语教学过程中应该大胆试用这种新模式的教学方案,改进教学方法,帮助学生更好地掌握日语学习方法,走出日语越学越难的误区.同时改变中国传统的教学模式,在其它语言及其它学科的学习中大胆使用新颖的教学模式.

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