基于故事的小学英语教学

摘 要：本文通过对故事教学的优点、故事教学的实施、对故事教学的思考以及故事教学中应注意的问题四个方面的阐述,较科学地论证了基于故事的小学英语教学可行性及优势.同时提出了一些有价值的实施策略和方法.

关 键 词：故事教学；学习动机；学习兴趣；听故事；读故事；表演故事情感因素

作者简介：左丽平,女,河北省保定市人,河北大学在校研究生,研究方向外国语言学及应用语言学.

[中图分类号]：G623.31[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-1-0-01

为了适应时代和社会发展的要求,我国正在实行新一轮的课程改革.在此背景下教育部提出了新的课程标准.新课标对教材、教法、师资提出了更高的要求,明确了教学活动应以学生为主体的思想.各种年龄阶段的孩子都喜欢故事.读故事,讲故事和表演故事对学生的外语学习有很大帮助.

一、故事教学的优点

1、故事教学完全符合新课标的要求新课标提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,而故事教学能够吸引学生兴趣.捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.学生的兴趣在哪呢?我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”.

2、故事教学能培养学生的语言表达能力.学习语言是为了运用语言,人们容易误解“学”与“用”的关系,认为只有先学会了然后才会运用.事实上,在儿童习得母语的过程中,学与用是综合在一起的,“学”就是“用”,“用”也是“学”,难以分清彼此.而故事教学使学生进入某种角色,感到不是在学英语,而是在用英语与别人交际,因此,故事教学培养了学生的语言表达能力.

3.故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感,使他们熟悉各项语言内容和句子结构.使孩子们在很大程度上不用考虑语法,汉语意思等因素就能够进行外语的交流.

二、故事课教学的实施

教师选择适合学生年龄、心理特征、现有的语言水平、理解力的故事作为教学资源.根据故事的具体要求布置教室,准备道具.给学生创设一个故事学习的最佳环境,让学生有身临其境的感觉.

以下试以英语故事《TheClock》一课的教学为例,说明故事课教学的操作方法：

本课的教学目的是训练学生的英语听力、理解力及表演力并培养他们的英语学习兴趣,提高他们的学习积极性.教学步骤是：1、学生默读故事,理解故事大意（借助图片的帮助）.全语言教学理论认为,应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习,让学生感知整个语篇的意义.2、学生听两遍故事录音后,回答教师的相关提问.此过程是学生的一个信息反馈过程.教师通过提问可了解学生对这个故事的理解程度及词汇的认知度.3、教师根据故事情节将教室前面布置成几个相关场景—thegarden,thehall,thebathroom,Mike’sbedroom,stairs.教师可一边布置一边提问：Whereisthegarden?Whereisthehall?学生熟悉故事发生的地点和情景,并进一步加深对故事的了解.4、教师选出三组学生准备表演故事—每组为6人,分别饰演迈克、爸爸、妈妈、小偷甲、小偷乙和,其余学生为评委.5、教师播放故事录音,学生分角色表演故事（学生不需说出对白,只需对口型即可）.6、其余学生担当评委评出最佳主角及最佳配角各一名.7、教师讲解故事中涉及的相关词汇及句型.有了语言情景之后,学生更易理解和掌握这些生词和句子.作业：学生课后自己找搭档排演这个故事并准备下次英语课时表演（此时,学生需自己说出故事中的对白）.这样能充分调动学生的学习积极性和主动性,让他们在课后愉快地学习和复习相关词汇和句型.

三、故事课教学后的思考

1.选择故事教学的重点就是提高学生兴趣,选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点.就小学阶段的英语教学来说,教师在选择故事时,教师需要考虑：1）故事的可读（听）性：故事语言的难易程度应控制在小学阶段的学生的语言水平之内,同时又要考虑里面是否包含新的语言知识.在学生的能力接受范围内的故事材料才能真正起到教学校过,教师要根据学生学习情况认真选择.否则,教学和教育的效果就要大打折扣.2）学生参与活动的兴趣直接关系到活动的成效.为此,教师应该优选学生喜爱的故事题材,以学生对故事内容的兴趣来激发他们讲故事的积极性.什么样的故事题材是孩子喜闻乐说的呢?这是我们需要研究的主题之一.3）有关文化意识方面的差异问题.东西方文化存在很大的差异,如文化背景、风俗习惯、生活方式,甚至人生观、价值观方面都存在,因此,如何运用故事教学渗透文化方面的知识,也是教师需要考虑的.4）选择故事时,教师需考虑故事的内容是否具有积极的意义,是否有助于培养学生的观察力、想象力、创造力,是否有助于培养学生的学习态度、学习毅力,是否有助于培养学生用英语思维的习惯.5）故事的主题是否适合小学低段学生的年龄特点和心理需求.因此,寻找适合小学低段学生年龄特点和心理需求的故事来进行教学是我们课题研究的目标之一.

2.基于故事的英语教学不但对故事的选取和学生有要求,同样对英语教师提出了要求.要不断学习,丰富自身的知识,扩充知识的储备量这是进行英语故事教学的必备条件.教师只有自己的知识丰富了,才能教给学生知识.俗话说：要给学生一杯水,教师就得有一桶水,而且是一桶活水.有了这“一桶水”,教师才能真正地运用好,选好故事,进行有效的教学.