幼儿音乐教育情景教学方法

摘 要：幼儿音乐启蒙教育对幼儿开启智力和培养良好情商具有重要的意义,幼儿音乐教育区别于学校教育,需要多启发,让幼儿多参与,通过形式多样的音乐活动,再现音乐情景,有利于调动幼儿的兴趣,并从多方位让幼儿的思维能力受到训练.

关 键 词：幼儿教育；音乐教学；情景再现方法

[中图分类号]：G613.5[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-27-0-01

音乐是一种无国界的语言,通过音乐,人们可以感知演奏者是悲是喜,并被音乐所感染,一首好的乐曲往往能够一代代地陶冶人们的情操.同时,音乐还是训练人类思维的一种很好的手段,音乐家一般都拥有比常人发达的左脑,而左脑恰恰就是控制人类语言记忆能力的部分,科学实践证明,通过音乐的启蒙教育,幼儿的记忆力、想象力、创造力可以得到明显增强.在孩子幼儿时期,开展适度的启蒙教育,对培养幼儿良好的心理,提高孩子的智力,促进其健康成长具有重要的意义,因此幼儿音乐启蒙教育日益得到社会的广泛重视.

但是,在幼儿音乐教育过程中,也存在着一些误区.一是部分家长望子成龙,以为孩子只要掌握了音乐,就能够把握好了良好思维的方向,把音乐启蒙教育等同于素质教育,教育不考虑自己孩子的兴趣点,看见别人家孩子学乐器,哪怕自己孩子根本不想学,甚至连发声的音韵都拿捏不准,却还要一家人节衣缩食,写来昂贵的乐器逼迫孩子练习,须知音乐启蒙教育的规律与其他教育一样,如果脱离孩子的兴趣爱好,勉力而为,孩子不但学不到什么东西,甚至会影响他们的身心健康.二是当今社会的音乐普及教育功利化明显,教师素质良莠不齐,有些社会上的音乐教师仅仅经过简短的音乐技能培训,对教育规律既不了解,更谈不上知晓教育心理,教学不考虑因材施教,对于幼儿的实际学习能力缺乏详细的了解,只要家长交得起钱,一个幼儿兴趣班30人、40人便成为常事,对幼儿的音乐教育一味灌输,家长虽然陪进了大量的时间,孩子却始终学不进去.因此在对幼儿开展音乐启蒙教育的方式、方法至关重要,如果盲目采取对待大孩子的教学方式,不但起不到效果,甚至还会影响幼儿的心理健康.近年来,笔者采取音乐情景再现的教学模式,即根据幼儿的心理特性,加强游戏在音乐教学过程中的份量,寓教于乐,探索出一种幼儿与家长间、幼儿与幼儿间、幼儿与其他成人间共同参与互动的趣味式的音乐教学模式.

该模式的教学程序如下：导入背景—主题讨论—游戏体验—掌握乐曲.主要特点是：教学活动从介绍背景开始,然后,通过多种游戏形式,多角度多方位把学生引导进入特定的意境,最后产生掌握乐曲的,积极投入学习的过程.

该模式是一种活动性的教学方式,因此,游戏的前期策划设计,成员间的互动表演,是至关重要的.

1、强化互动参与.只有让幼儿与课程有较好的互动,让他们参与到课程的每一个环节,才能引起他们浓厚的学习兴趣,互动参与可以分为三种形式,第一种是感官参与,如听音乐,看多媒体等；第二种是思维参与,如谈感想,作抢答等；第三种是肢体参与,如到台上开展表演.

2、欣赏融入,即通过开展音乐活动,使幼儿了解了音乐的背景,并通过引导他们欣赏音乐旋律,使他们融入音乐,在幼儿音乐教育中,只要师生共同努力,集体音乐活动形成的“音乐磁场”,一定能够把幼儿带入音乐的世界,与音乐融合在一起.

“在玩中学”、“在乐中学”是一种现代的教育理念.幼儿阶段的学生想要依靠抽象的理性的教学模式来开展教育,既难以引起他们的学习热情,也难以让他们学好,只有把静态的音乐变换成动感的游戏,以游戏的方式开展音乐活动才能激发幼儿学习音乐的兴趣.

音乐活动要具有较强的创造性,这是由音乐艺术的特点所决定,在情景再现的音乐教学中贯穿创造性的音乐活动需要付出较多的策划努力.教学活动不能单纯以教音乐为目的,而是必须以人文主题作为统领,活动内容包括表演、创造、鉴赏等.教学活动可以从任意的地方切入和结束.

下面即是一个运用音乐情景再现教学模式设计的一个实验性教学的课例,以音乐教材《游子吟》作为教学内容.

教学目标：

通过《游子吟》的教学,引导幼儿观看多媒体动画,并体验古诗词音乐的美好意境,感受父母亲养育孩子的辛劳,增强亲子间的情感,对相关乐曲产生兴趣,达到掌握的目的.

教学重点：

体验音乐所表现的诗情画意,并鼓励学生用自己的方式表现出这种意境,将亲情与音乐融合.

课堂教学结构：

1、背景渲染—介绍音乐背景,促进对音乐的理解.

2、主题讨论—听音乐,谈感想,提高孩子上台演讲的能力.

3、音乐展现—学生用自己的方式表现音乐意境.

4、音乐学习—以动感的方式教授乐曲.

教学过程：

1、导入：（教学方法—背景介绍前置教学法）

播放有关教学的课件,画面中孩子准备离家,母亲依依不舍.

教师：孩子们,画面中的大哥哥准备干什么呢?对,准备离开他们自己的家.为什么呢?因为他长大了,要到外地去工作.每一个孩子长大了都要离开家,离开你们的爸爸妈妈,到很远的地方工作,心情会是怎么样的呢?对,很舍不得!今天,老师就请你们欣赏一首音乐,你们听完后告诉老师这是一首什么样的歌曲.

播放歌曲《游子吟》

2、体验：（教学方法—演讲教学法）

教师：请大家发表一下自己的看法,这首乐曲让你们想起了什么吗?

（学生轮流发言,教师不给标准答案）

3、创造：即兴创作活动（教学方法---游戏教学法）

教师：小朋友们,这首乐曲十分地动听感人,下面请你们把自己的爸爸妈妈牵上台来,根据乐曲的节奏,想象自己已经长大了,准备离开你们自己的家,要很久很久才能见到爸爸妈妈,你们能够把自己的感受用动作和表情表现出来吗?

教师将学生与家长分成若干个组,分成若干组分别进行创作,然后交流.教师多鼓励,在旁及时指导,不评比.

4、学习（教学方法—即兴学习教学法）

教师：同学们,《游子吟》是一首古诗词,下面让我们来学习这首歌曲,学会后自己选择打击乐器,根据歌曲的节奏节拍进行表演.

本教学模式是在活动中进行的,它也是一种开放性的教学模式,教师可以创造性的运用,在教学中能吸引孩子们兴趣的音乐教学模式还很多,如何运用,还需要我们不断的根据学生的心理特点进行实验、探索和总结.