大学生就业指导课教学体系

本文是河南省社科联项目“高校就业创业指导教学评价体系研究”[项目编号：JYB2012205]阶段性成果之一.

摘 要：自2007年大学生就业指导课程正式被纳入高校的教学计划以来,就业指导课程正逐渐成熟起来,就业指导课程的开设是高校应对大学生就业难的重要举措.由于课程发展起步较晚,缺乏优秀师资,课程体系的建立不完善,因而教学效果不甚理想.就业指导课程教学中也存在诸多问题,比如缺乏权威的就业指导教材、过分注重实用性教学,缺乏人文素质的培养、教学方法单一等.要完善大学生就业指导课程体系,应注重四个模块的建设.

关 键 词：大学生；就业指导课；教学体系

作者简介：李卓燃,1982年出生,女,籍贯河南新乡.职称：助教,学历：研究生.专业：马克思主义理论与思想政治教育,研究方向：马克思主义中国化.

[中图分类号]：G642.46[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-23--01

根据《国务院关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求,《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》相继出台.自此,大学生就业指导课程开始正式被纳入各高校的教学计划之中.

1.大学生就业指导课程的现状

大学生就业指导课程开设的现状有三个方面的特点：第一,起步晚.随着高校毕业生就业难问题的不断凸现,直到2007年针对大学生开设的就业指导课程才被正式纳入高校的教学计划.在国外对一个人的职业意识培养早在幼儿时期就已经开始,职业教育的发展也已经有相当长的一段时间,除去学校教授就业相关课程之外,社会上的专业培训机构也比较健全.可以说,在我国高校就业指导课程还是一门十分年轻的课程.第二,专业人才奇缺.看似简单的就业指导其实专业性非常强.根据2007年《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》来看,就其内容而言涉及教育学、心理学、社会学、法学、管理学等相关学科,是一门多学科、多技能,应用性极强的综合性学科,与之相配套的教师应具备交叉学科知识.然而,现实情况是大多数高校的就业指导课程都是由一个专业的教师在做教学,没有专门的人才.这样一来,形成了一种要求高素质教师与师资力量薄弱之间的矛盾.第三,课程体系不完善.就业指导理论教学至少应涵盖四个模块：生涯与职业意识模块、职业发展模块、职前指导模块和创业指导模块.各模块间既相互独立又相互联系,构成完整的就业指导课程体系.而一些高校,出现顾此失彼的现象.比如重视对求职技能的传授,忽视对职业生涯方面的教学等.

2、大学生就业指导课教学中存在的问题：

2.1缺乏权威的就业指导教材.

教材是一门课程开展的根基,教师围绕教材的内容制定教学计划、教学进度等.教材体系的构成以一定的理论为依托,根据课程目标教学大纲的要求,系统地阐述一门课程内容的教学材料.大学生就业指导课程没有统一、权威的教材,各高校要么各自为阵,由学校组织编写教材,要么就由就业指导老师自己准备上课素材,或者教学大纲根本不做要求,由就业指导老师自由发挥.这样一方面对就业指导教师自身的素质有很高的要求,而现实却是高校就业指导教师的素质跟不上,这样就难以保证上课质量；另一方面容易导致就业指导课程流于形式,缺乏科学、有效的评价体系,形成老师不重视,学生不感兴趣的恶性循环局面.

2.2过分注重实用性教学,缺乏人文素质的培养

人文素质是大学生诸多素质当中最根本,最基础的品质,是在人的发展中起基础性作用的品质.大学生就业指导课程教学内容过于重视技巧的传授而忽视学生人文素质的培养.当前高校就业指导课程还停留在帮助学生如何获取就业信息,掌握面试要诀以及如何自我推销等,教学内容的功利性较强.这就导致了大学生,毕业之后求职过程中的功利性导向明显,频繁的跳槽就是最好的说明.从大学生制作的简历中,很容易就发现错别字等最基本的人文素养缺失.还有的学生为了在简历中脱颖而出,故意夸大自己的能力,或者制造一些检测的资格证书等.类似诚信之类的人文素养被“好工作”、“铁饭碗”之类的取而代之.

2.3教学方法单一

大学生就业指导课程的内容极其丰富,涵盖人文社科等多方面内容,既有一定的理论又有一定的实践.而大部分高校对就业指导课程的讲授仍停留在“教师讲学生听”的阶段,缺乏互动环节.这样一来,本应是一门生动的课程被单一的方法给变得生硬起来.虽然教师在上课的过程中也会使用到多媒体教学,但传统的教学方法没有从根本上改变,再花哨的课件也不过只是辅助工具而已,不能从根本上调动学生听课、学习的兴趣.另外,各高校就业指导课程都是以大班的形式开展教学活动,不利于实践性教学的开展.比如,模拟招聘、职业咨询等灵活多样的教学活动,由于受到人员数量的制约而不得不放弃在教学计划中安排.

3.大学生就业指导课程定位

大学生就业指导课程是高校专业教学体系中的重要组成部分,是培养复合型人才的重要课程,应贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.就业指导理论教学至少应涵盖四个模块：生涯与职业意识模块、职业发展模块、职前指导模块和创业指导模块.

生涯与职业意识模块的课程的教学目的主要注重培养学生的“职业意识”,是学生职业认知与觉醒的引子.其教学重点应放在案例分析上,通过大学生身边的人与事帮助大学生更好的完成职业意识的觉醒.

职业发展模块的教学目的使学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式.通过学生认识自我、了解职业、了解环境从而做出最佳职业决策.

职前指导模块是实践性较强的课程.教学目的是使学生提高求职技能,增进心理调适能力,维护个人合法权益,进而有效地管理求职过程.在这一模块的教学中,教师要特别注意使用案例式教学方法.多给学生列举在求职过程与工作过程经常发生的事例,使学生能够举一反三,触类旁通.

创业指导模块教学应以实践为主,以理论为辅.不能采用传统的课堂讲授的教学方法.教学内容包括创业的内涵的界定、创业精神与创业素质、成功创业的基本因素、创业准备及一般创业过程、创业过程中应注意的常见问题及对策、大学生创业的相关政策法规.注重对发挥创新创业能力中注重的多人协作、任务驱动、问题探究、启发引导、分析讨论、角色体验、信息收集、对比整合等方式,实行创业导向及创业能力教育.