大班幼儿绘本教学中的感恩教育

摘 要：我们希望现在的孩子们也能体会到他人对自己的爱与帮助,从心里萌发出感恩情怀,做到知恩、报恩,真正做一个心怀感恩的人.相信,通过感恩与绘本的相结合,孩子将能更加深刻的理解绘本的内涵,同时,也能将感恩的行动付诸行动,让感恩如清泉,滋润着每个人的心田.

关 键 词：幼儿；绘本教学；感恩教育

[中图分类号]：G611[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-20-0-01

现在的孩子大多数都是独生子女,他们在几个大人的呵护下往往会变得只知受惠,不知感恩.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补.”让幼儿拥有一颗感恩的心,也就成为了我们义不容辞的责任.我们希望现在的孩子们也能体会到他人对自己的爱与帮助,从心里萌发出感恩情怀,做到知恩、报恩,真正做一个心怀感恩的人.我们班的孩子喜欢绘本故事,在自主活动时,很多小朋友能非常专注地阅读,有时会被故事里的情节吸引地忘记了周围的事情.如何让他们继续保持阅读的好习惯,并在绘本阅读中提高幼儿的感恩意识呢?现结合一学期来的实践谈以下几点：

(一)感恩绘本吸引孩子的兴趣.

大班的幼儿处于5到6岁的年龄阶段,这个阶段的孩子情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强.我们在选择绘本的时候,要根据幼儿的年龄特点,选择幼儿能够理解的绘本内容,让幼儿看得懂并爱上绘本阅读.

1.适当进行改编.

如今市面的绘本里面的感恩教育非常好,但有时我们发现里面的内容比较深奥,大班幼儿还不能理解.这时,就需要我们老师对绘本的内容进行改编.如由日本作家森山京创作的《幸福的大桌子》,作者借着一张伴随六个孩子的成长、呈现生命成长的过程和生活发展的轨迹.在原著中采用了倒叙和插叙的文学表现手法,要想在一节集体活动中完整的呈现有一定的难度,因此,针对大班幼儿的能力特点,我大胆地将绘本内容进行了改编.引导孩子通过观察图画,积极想象,大胆表达自己的想法,并使他们感受语言的丰富和优美,感受其中感恩父母、感恩家人的情感.

2.来自孩子的生活.

我们的绘本还常常与孩子的生活相联系,这样能够帮助幼儿更加深切体会到感恩情怀并落实到行动中去.我们班里有一对龙凤双胞胎,由于家人的娇惯,弟弟蛮横无理总是欺负姐姐,而在平时的生活中,姐姐还非常照顾弟弟.为了让弟弟了解姐姐对自己的爱,从而感恩姐姐、尊重姐姐,我找来了一本绘本,名字是《双胞胎》.书中的弟弟也总是欺负姐姐,但姐姐总是帮助他.在集体阅读的环节中,我们就“弟弟的行为对不对?为什么?”这个问题进行了讨论.小朋友的回答都很积极.接下来的环节中,我请小朋友出出主意“弟弟应该怎样回报姐姐对自己的爱?”这时候,弟弟的小手举得高高的,说：“弟弟以后应该多关心姐姐,不要欺负姐姐!”从孩子坚定的眼神中,我相信,他在以后的生活和学习中一定会渐渐改掉坏脾气和姐姐和睦相处的.

(二)感恩绘本来自孩子的生活.

孩子的绘本阅读与生活相结合后,才能让幼儿对感恩理解的更加透彻,同样,将平时生活中的感恩行为与绘本相结合,也能将绘本中的情感元素挖掘的更深.

1.课堂中的引申.

我们在实施绘本阅读的时候,常常会将绘本上的内容引申到生活中去.如绘本《忘了说我爱你》,在绘本中,熊妈妈非常的忙碌,总是在催促着小熊“快点快点”,但是这本绘本最后的画面非常的温馨,让我们感受到了妈妈对孩子浓浓的爱.在绘本阅读结束后,我提出问题：“你觉得你妈妈爱你吗?为什么?”.有的孩子说：“其实我妈妈很爱我的,她放检测会带我出去玩.”有的孩子说：“我爸爸说我睡着的时候,我妈妈会亲亲我.”通过阅读绘本以及讨论,孩子们渐渐理解了妈妈对自己的爱,明白妈妈即使再忙,她还是非常爱我们的.

2.课堂后的拓展.

在平时的生活中,我们还常常通过一件小事,来选择合适的绘本.记得有一次玩游戏的时候,轩轩和文文因为建筑工地的积木而争吵了起来.看他们这样,我决定用绘本的方式来让孩子们了解友谊的珍贵,懂得感恩同伴.于是,我找来了绘本《两棵树》.我让幼儿看两棵树之间发生的有趣的故事,结合图片,利用观察讲述法,让幼儿通过观察两棵树的表情、动作来感知两棵树的情绪变化,理解绘本内容.通过图片,幼儿能很好地感受有了好朋友的陪伴是多么幸福的一件事,同时他们也明白朋友在平时生活和学习时对自己的帮助,懂得要感恩同伴.

(三)感恩绘本拓展孩子的生活经验.

在经过一段时间感恩绘本的阅读,孩子们对于故事中的感恩行为已经有了一定的了解.接下来,我要请孩子们将自己的感恩情怀用各种行动表现出来.

1.来自孩子的感恩故事.

通过绘本的阅读,孩子们知道要感恩家人、感恩他人、感恩大自然等.于是,我请孩子们分组合作,将自己的感恩方式用绘画的形式表现出来.经过一组孩子的讨论,有的小组选择感恩家人的主题,有的小组选择感恩同伴的主题,有的小组选择感恩大自然的主题.确定好主题后,孩子们就开始了创作.

2.分享孩子的感恩行为.

经过创作,有的孩子画的是垃圾分类,他介绍说：“我这样做是感恩大自然的一种方式,因为这样,我们的地球才会变得更加美丽!”有的孩子画的是帮妈妈洗碗,她介绍说：“妈妈工作太辛苦了,我这样可以帮妈妈分担家务,让妈妈早点休息.”有的孩子画的是和好朋友在跳舞,她介绍说：“我因为一件小事和好朋友吵架了,我主动去向她道歉,我们又和好了.”通过孩子们的介绍,孩子们相互学到了很多的感恩行为.

3.践行同伴的感恩行动.

在画完自己的感恩行为已经相互介绍后,我和孩子们一起将这些画安主题装订成一册册的小绘本,并将这些自制的绘本投放在区域中,让孩子们有空的时候就去翻一翻、看一看.同时,我们还提醒幼儿：我们有时可能没有找到感恩家人、感恩自然、感恩同伴的方法,但是通过看我们自己制作的小书,我们一定会将自己的感恩行动做得更好!通过一段时间的学习,孩子们在同伴间学会了谦让、在生活中学会了分享和分担.家长的感恩回馈表上满满的话语,记录了孩子们的感恩行为,也让我们收获了家长对我们深深的感恩之情.

相信,通过感恩与绘本的相结合,孩子将能更加深刻的理解绘本的内涵,同时,也能将感恩的行动付诸行动,让感恩如清泉,滋润着每个人的心田.