网站原创摘 要：网络在当代大学生的学习和生活中占据着越来越重要的地位.互联网正凭借其信息量大、覆盖面广、传播速度快、不受时空的限制等优势,成为大学生自主学习的重要工具.而且大学的学习相对宽松,学生有较多可以自由支配的时间.因此,在当代中国,大学生自主学习能力的培养就显得越来越重要了.为了解大学生网络环境下自主学习的现状,本文尝试从学生的角度分析现存问题,探究解决途径,提出解决的方案.
关 键 词：自主学习；网络
[中图分类号]：G79[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-20-00-01
网络环境,是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联,依据某种协议互相通信,实现软、硬件及其网络文化共享的系统.
自主学习,这一概念是由HenriHolec首先提出的.Holec认为自主学习就是学习者在学习过程中“能够对自己的学习负责,也就是说,能够对有关学习各方面的问题进行决策”.自主学习一般是指个体能够对自己的学习活动和学习行为负责,自觉地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程.（自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.）换句话说,自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为.
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一、网络环境下的自主学习定义
广义,网络学习环境是指网络学习者,在学习活动开始的过程中,赖以持续的情况和条件,它不仅仅包括物质条件,而且包括学习心理,学习氛围,人际关系,学习策略等非物质条件.狭义,是指在现在网络教育和开放性教育中,以互联网为主要通讯技术,网络学习者,学习活动的展开赖以持续的情况、条件和心理因素等.它不仅仅表现物质层面的技术支持,更表现在对学习者更广泛更深层的影响上.
二、网络环境下自主学习的优点
交互性,开放性,虚拟性,教学环境的兼容性开放性,支持协作性,丰富性和传递实时性,多媒体化、超文本化和超媒体化,支持师生之间远程外语教学活动.
三、当前网络环境下学生自主学习过程中容易出现的几个问题
网络环境下自主学习在有以上优点的同时,我们也要注意到学生在网络环境下自主学习过程中也容易出现一些问题.
1.学生的学习目标不明确
很多学生学习的目标不明确,没有思考过自己究竟为何而学习.有的只是为了及格,混一张文凭,大多数学生不能有计划地安排自己的学习生活.
2、学生自主学习的能力不强,缺少自主学习的计划
学生没有自主学习的习惯,传统教学养成的被动接受使得他们难以摆脱对教师的依赖,缺乏调控学习的能力,丧失了主动为自己的学习负责的意识.他们对以学生为中心的教学方法难以适应.
3.学生没有适合的学习方法
大多数学生习惯于传统的教学模式,习惯于灌输式教学,习惯于被动接收知识,从学习的形式来看,学生还是倾向于个别学习.缺乏积极思考问题的热情,分析问题、解决问题的能力比较差.
4.不能适应网络学习环境,浪费学习时间
网络中的资源极其丰富,并以惊人的速度在递增,若想从海量信息中快速、精确地找到所需要学习资源是比较困难的,加之部分学生对计算机和搜索引擎不能熟练掌握,对网上学术资源的利用和信息的获取、加工和处理上存在很多的不足.这就导致许多学生盲目地在网上寻求资源,浪费大量的时间.
教育不仅仅是为了获得知识!更是为了点燃学生思想的火花!“现代网络技术为学生的自主学习提供了便利!但网络环境下学生自主学习过程中也出现的一些问题!需要我们分析现存问题,探究解决途径,提出解决的方案.因此,在当前网络环境下学生自主学习过程中,我们应该引导学生应注意以下几点：
1、制定合理的学习计划,树立正确的学习目标
古人说：“凡事预则立,不预则废”.每个人的学习,事先都应明确其目的和意义,有个打算和安排.有了计划,就有了明确的奋斗目标,学习目标是学生对学习结果的期待,学生要向自己提出明确而具体的学习目标,脚踏实地、有步骤地去实现它.通过计划合理安排时间和任务,使自己达到目标.
提高学生的自治和自我约束的能力首先,教师应加强学生对网络中自主学习的重视程度,充分调动学生在网络学习中的积极性,鼓励学生根据制定的学习目标努力地去探索,去发现,从而提高学习兴趣,克服各种学习困难,抵制网络诱惑.其次,帮助学生了解网络学习资源,让学生学会获取网络资源和信息的方法和途径,教会学生如何更好地通过网络资源进行学习.教师发现学生在学习过程中存在的困难和问题时,应积极加以引导和帮助,帮助学生及时调整学习策略,更好地实现自主学习.
调动学生自主学习兴趣和热情其实大家都知道,兴趣对学习有着神奇的驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,能坚定学生的信心,克服学习中的困难.兴趣的关键是教师的培养.教师要充分利用网络环境营造丰富多彩的学习环境,形象生动的学习环境能迅速唤醒学生的兴趣,吸引学生的注意力,使学生产生学习的心理需要,自觉投入学习活动.
加强自主学习方法和技能的指导教师在教学中应注重学生学习策略特别是元认知策略的培养,指导学生制订定切实可行的学习计划,选择并充分利用现有的学习资源,使学生了解并掌握阅读、交际、写作等各种学习策略和技巧、选择学习方式、监控学习过程、评估完成任务.除了教师的指导与帮助,在专业学习中,学生也应该更主动地承担课内课外自主学习的责任,充分挖掘自己的学习潜能,掌握一套真正适合自己的学习方法,为终身学习奠定基础,开创自主学习空间.
综上所述,本文基于网络环境下学生自主学习的内涵及其理论依据,对于网络环境学生自主学习优缺点进行了探讨,并提出了解决方案.希望对今后的网络教学和学习有所帮助.