大学语文教学教改之

作者简介：王军彩,汉族,安阳工学院教师,研究方向：汉语言文学.

摘 要：大学语文是针对高等学校非中文专业学生开设的一门人文素质教育课.作为一门重要的公共基础课,其地位和性质是不容置疑的.本文阐述了目前大学语文课程的现状,探讨促进该课程教学改革试点的策略,分别从教学目的、教学内容、教学方法三个方面进行探讨.

关 键 词：大学语文教学改革

中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）08-0000-01

大学语文课是高等教育的基础学科之一,是除汉语言文学专业学生外,面向文、理、工、商、农、医、法等各类学生开设的一门素质教育课程.今天的大学教育,必须将科学教育与人文教育相互融合,既弘扬科学精神,也弘扬人文精神.本文就目前大学语文课程的现状及课程教学改革,分别从教学目的、教学内容、教学方法三个方面进行探讨.

一、大学语文目前现状

作为公共基础课,大学语文课几乎在国内每一所高校都有开设,这本身就说明了它的重要性.“在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才.”（教育部高教司《大学语文教学大纲》征求意见稿）它既能培养和提高学生的阅读理解能力、分析问题、解决问题能力,提高审美和语言表达能力以及综合能力,同时又能用中国和世界的优秀文化遗产中的精华陶冶学生的品德情操,培养健全人格.

大学语文虽然被定为基础性的公共课,但长期以来却处于边缘位置.大学语文学科地位不高,大学语文教材陈旧,教学研究滞后等问题十分突出.因此,以大学语文目前的生存状况,实在令人担忧.大学语文在获得肯定的同时,也存在许多争议.有些高校尚未开设大学语文课程,即便是开设了大学语文课程的院校,大学语文在其课程设置中的作用和地位也一直难以确定.由于大学语文的教学目标、教材编写、授课内容尚未有统一明确的认识,大学语文目标不明确,导致了某些教育者及学生对大学语文存在意义的怀疑.因此.根据大学语文课程学习目的模糊和学习兴趣欠缺等问题,探索出一套适应培养有目标的、有特色的大学语文教学形式,提出全面改革大学语文教学方法势在必行.

二、大学语文教学改革

(一)教学目的和任务

重新审视大学语文的性质,课程教学目的：在《大学语文》的教学中培养学生的汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力,提高学生文化修养和人文素质,把审美训练及人文素质教育和谐地统一在一起.在课堂教学中力争做到既展示汉语言文学的生命力,又给学生以广阔的想象空间；既使学生感受到华文华语的优美,又让学生受到华夏民族优秀文化、高尚情操的感染和启迪.另外从实用性考虑,加入适当的应用文写作内容,从而为我国的社会主义现代化建设培养高质量人才.其教学任务是使学生在阅读理解文学作品的过程中提高学生的思维品质和审美悟性,使学生在校期间初步掌握应用文写作的基本技巧,提高书面表达技能,初步具备走向工作岗位的基本素质.

大学语文课程的作用是双重的,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”因此,学习语文即可以锻炼我们的思维和表达,也可以实现文化的传承,价值的传递.语文提供的作用有两重：一重是交际工具的作用,包括正规与非正规的交际；一重是文化工具的作用,它可以使学习者获得应有的文化素养,成为有先进文化理念的现代人.它既能培养和提高学生的阅读理解能力、分析问题、解决问题能力,提高审美和语言表达能力以及综合能力,同时又能用中国和世界的优秀文化遗产中的精华陶冶学生的品德情操,培养健全人格.目前把大学语文改造为以全面培养非中文专业学生的人文素质为宗旨的新课程,是教、学双方共同的要求,教师只有创新大学语文教学理念以高校教育教学理念为指导,改变传统的教学观,把讲授大学语文的教学目标任务上升到新时代的理论高度,把培养学生的人文素养,培养学生的学习技能作为己任,才能使大学语文令人尴尬的现状会有所改观.它应通过课程的整体建设、依靠深厚的文化内涵、优质的教学水平来获得长足的发展.

(二)、教学内容的改革

目前各高校的大学语文课时都不是很多,一般都是新生入学第一学期的几十个课时,所以在某种程度上限制了一线教师进行教材建设的热情和积极性,加之时行的大学语文教材有几百种,据初步的统计.到现在为止,全国共出版各类大学语文教材50余种,但每种教材的内容和结构都大相径庭.市面上的《大学语文》教材,体例不一.篇目不一,侧重点不一.高校因而“各自为战”,教材不统一.通用的权威教材的缺乏,使得各高校的大学语文教学缺乏必要的交流,这也影响了大学语文的教学效果.内容面面俱到,结果面面俱不到,分散了教学的目标,难以达到人文素质教育的目的.大学语文教材应具有人文性、审美性、趣味性、工具性的统一.

大学语文应该以古今中外优美的文学作品陶冶学生情操,努力塑造完美的性格,塑造有高雅情趣和完美性情的人.这些作品可以给学生留下深刻的印象,对陶冶学生的性情、端正学生的人生态度会有很大影响大学语文不但要以优美的文学作品感染人的性情,更应该以优秀的文化丰富人的头脑,使学生成为一个学问上的“博才”.大学语文不仅是单纯欣赏文学作品的课程,人类所有的文明成果都应包含在其中,所以对教材中涉及的各种文化现象,各种思想流派都应有所介绍,通过教学内容的改革,加强母语和母文化的教育,让学生在有限的学时中,更多地受到民族语言与传统文化的陶冶,提高对语言的认识水平与运用能力.从而增强民族认同感和民族自豪感,从而最终达到素质教育的目的.

(三)开创大学语文教学新的思维模式和教学方式

伴随信息化社会到来的必然趋势是学习化社会的到来.作为教师应该明确大学语文的性质,改变以往单一陈旧的教学方法,如填鸭式的灌输讲授,再加之作品内容大多离现代久远,势必导致学生缺少理解和真正的心灵感悟,应采取运用灵活的教学方法,激发学生学习的热情,达到学生从“学会”到“会学”的目的.发挥教师的主导作用,在讲授时要突出重点,解决难点,在讲授作品同时介绍一些与作品有关的的其它知识.学生是学习的主体,应当树立学生的自信心,努力掌握文学鉴赏和应用写作的系统知识.

在具体教学过程中,围绕增强课堂教学的趣味性做文章,例如,运用多媒体教学,穿插大量的音频、视频资料,吸引学生的注意力.让学生在愉快中接受教育,同时适当组织学生进行课堂讨论,以调动学生的学习积极性多媒体是通过直观显现来传授信息的,尤其很难在教材或生活看到的信息,通过多媒体可让学生了解古今中外文化、古迹等现象现状.

大学语文课程尽管还面临着诸多问题,但也日益受到重视,并在学科化的建设中也日益走向完善.尽管大学语文课程在未来还可能遭受许多危机和难以预测的困难,但它的路子会越来越广,它的生命力也将越来越强,要使它在提升大学生们的综合素质及其它教育中起到越来越大的作用,就必须对大学语文教学进行探索、改革,结合教学实践探究教学改革新途径.把培养学生人文素养提升到大学语文教学的主导地位,创新教学改革新思维模式,创新教学方式、方法,最终达到提高学生人文素养的目的.