中外合作办学机构开展创业教育的可行性

自上世纪70年代美国大学生创业兴起以来,美国大学生一直保持较高的创业倾向,目前,有超过560万34岁以下的美国人正积极尝试开展他们自己的商务活动,1/3的企业家年纪在30岁以下,18到29岁年轻人中超过60%有意向建立自己的企业,80%的美国准企业家在18到34岁之间.

我国创业教育起步晚,上世纪90年代末期起始,而把创业教育纳入教学计划则更晚,2002年4月教育部才开始启动创业教育试点工作,已经较外国晚了20多年.

中外合作办学机构是培养人才的新兴体,是中外教育交流合作的平台,理应担负起西方先进创业教育的倡导者,力争培养更多创业人才,加强创业教育,为推动社会经济发展贡献力量.

一、中外合作办学机构创业教育的重要性

(一)经济社会发展的内在需要

如今,我国已经踏入知识经济时代,具有科学文化知识等优势的大学生将成为我国创业的主体,也将发展成为产业转移中创业活动的主导者.培养大学生的创造性是现代教育所追求的目标,因此具有创造力的人才是建设有中国特色社会主义、全面推进中国现代化进程的重要保证.培养高素质、具有创造力的人才是知识经济时代的呼唤,以人为本的教育应以开发创造力为着重点,全面促进个体的现代化的意识.

(二)现代教育发展的趋势所求

创业教育为提升中外合作办学机构在高校中的竞争力提供了重要的契机.目前招生形势虽然乐观,但要保持现有的良好势头,必须面向市场,深化改革,提高办学水平.

(三)中外合作办学机构发展的深层次需求

高校发展建设需要大量资金投入,在国外,校友是学校建设发展的重要资金来源.校友创业的成功也意味着学校发展的成功,为学校的建设发展提供支持,帮助学校解决就业压力,带动更多校友步入创业行列.我国政府会进一步要求高校遵循市场经济规律,自筹资金,通过校友会等形式为学校发展筹集资金.这就要求对大学生加强创业教育,只有培养出更多的创业成功者,才能为社会创造更多财富,同时也为高校发展提供保障.

二、中外合作办学机构实施创业教育的优势

(一)加强高校国际间合作,引入国外先进的创业教育理念

中外合作办学机构,主要是由国际间高校合作建立而成.课程设置上有相当一部分外国原版教材,由外籍教师授课.中外合作办学机构利用发达国家优势教学资源,引入发达国家的先进办学理念,并结合我国国情,制定了独特的创业教育体系,效果显著.

(二)办学机制灵活,通过形式多样的业余活动激发学生创业意识

中外合作办学机构办学机制、专业设置、运行方式等方面的独特之处,是其灵活性.快速推进创业教育的实施,与创业相关的专业设置、师资招聘、设施设备、创业基地建设等,也因其灵活、高效的运行机制得以实现,使得创业教育有良好的发展空间.

(三)加强校企合作,为学生创业寻找平台

中外合作办学机构高度重视学生就业率,加强校企间合作,帮助学生实习与就业.同时,将在学生中筛选好的创业项目提供给企业,许多企业对学生设计的创业项目产生了浓厚的兴趣,这些项目经过企业孵化后,更容易实现价值.

三、中外合作办学机构创业教育存在的不足

(一)师资力量薄弱,指导队伍水平偏低

中外合作办学机构是中国高等教育的新生体,虽然引进了国外先进教育理念,但新生事物从诞生到健全需要一个发展的过程.如今高校的很多教师年轻化,缺少实践经验,而且这其中有相当一部分指导教师是就业工作人员和辅导员,这些人日常工作较多,难以专注教学,专业化指导水平薄弱,难以满足学生需求.

(二)学生创业存在盲目性、随意性

中外合作办学机构中学生创业主要集中在怎么写作业,特别是商贸、流通、物流,主要集中在经济管理类专业,这些创业项目大多技术含量和门槛较低,虽然开始比较容易,但最后无疾而终者居多.我国大学教育中,素质教育还相对薄弱,因此,如何把学到的知识变成自己创业的武器,对大多数学生来说是一个难题,许多学生创业只凭个人兴趣爱好或“赚大钱”的念头,严重存在盲目性、随意性,往往事倍功半,甚至一无所获.

(三)政府政策执行效果有待改善

从中央到地方政府,都出台了一系列的政策,鼓励支持大学生创业.但在实际操作过程中,有些政策操作性不强,执行存有偏差.

大学生作为最具创新创业能力的社会群体,是创新型国家建设过程中最为积极活跃的因素,高校培养大学生的创新创业能力,对于建立创新型国家有着积极而重要的作用.中外合作办学机构作为我国高等教育发展建设中的新兴力量,应勇挑重担,引进发达国家和地区的先进创业教育理念,结合我国高等教育实际情况,建立先进、可行性强的创业教育体系,实现创业教育可持续性发展.

（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院就业指导中心）