影视剪辑特效课程教学

摘 要：影视剪辑特效编辑课程在动画和广告二个专业的教学中起到举足轻重的作用.要想教好影视剪辑特效课程,必须根据影视特效制作要求和两种编辑方式的特点,选用合适的教学方式达到课程教学的要求.并且运用影视编辑的奇妙特点以及教学与实践相结合的方式来吸引学生对于这一门课程的兴趣.

关 键 词：影视剪辑；编辑；项目教学法

[中图分类号]：G642.3[文献标识码]：A

[文章编号]：1002—2139（2012）—18—0—01

从动画专业在高校中出现以来,中国各大院校纷纷开设了动画专业.起初,动画专业在全国各大院校仅几十所,随着新形式的发展,到目前为止增到几百所,其增长速度远远超过了其他新增专业.然而让人值得深思的事,高校培养的动画学生,却很少能适应企业的需求,因为在开设基础课程或是实践课程,高校并没有把学生的主观能动性放在第一位,学生进宪企业后只会基础的应用,没有一种创新能力.例如影视剪辑课程的教学,在上课时学生只会等待着吸收知识,而不会主动的创新,是什么原因造成了这种因素的产生呢?笔者认为,主要原因在于教学过程中忽视了对学生兴趣的培养.

一、影视剪辑特效基础教学环节被忽视的原因及对策

1.现在高校在开设影视教学的同时存在一定的误区,大多数学校在开设动画专业时,只认为动画是动画,电影是电影.然而动画的学习,并不是把精力放放到“画”上面来就可以了,只注重画画的功底,而把一些重要影视基础课沦无情剔除出教学计划.这完全是一种对动画教学的片面做法,可以会影响学生未来对于动画的看法.同时,学生进行四年的学习,必须把所学到的专业进行最后一个实践性教学环节,是学生独立创作一部动画影片,以检验在学校里所学到知识的成绩及社会用人单位的检验.要创作一部完整的影片需要将成千上万张动画剪辑组合而成,这就要求学生有足够的影视知识和技术.画是基础条件,但这只是前提.没有一定的专业影视知识,根本不可能把影、音、剪完全体现出来.影视基础教学中的电影语言语法、电影的音响与音效,主要研究的就是构成动画电影声、画这两个要素,而电影的分镜头设计和剪辑原理,是保证动画电影叙事顺畅准确所必修的两门课程.所以,在动画专业影视剪辑课程里,必须让学生深刻领会“画”与“电影”关系,加强课程的专业知识的教学力度,不能一味的抄袭教学,这会误了学生今后的学习和就业.

2.在教影视编辑教学课程时应让学生明白三种关系：“软件”与“硬件”的关系,主创与协创的关系,“前台”与“后台”的关系.学生在创作时,必须要有丰厚的专业知识和一定的文件修养,同时要对软件有一定能力,如果不能把软件技巧学会,就不可能把想要的效果完全表现出来.同时需要学生在一定的基础上进行主创方面的培养,学会在整体构思上发挥各个方面的能力.

3.动画专业的教学大纲应该按照当地学生的情况而制定.很多学校在开设动画专业影视剪辑课程时,忽视了学校的教学条件,直接抄袭别的学校的教学大纲.有的院校干脆沿用以往其他美术类专业的教学大纲,展开教学,这很难适应自身的教学要求.此外,影视编辑课程在整个动画教学体系中只占很小的一部分,远远不能满足学生对于这门课程的需求,学生只能学到影视课程中一点基础,很难达到公司对学生专业知识的要求.笔者认为,各高校应根据自身情况制定新的教学大纲,适当加大影视特效的课程,以此提高学生对影视创新的能力,使之适应公司高要求.同时,学校应给予教师和课程更大的自由性,不能一味的着重上下课时间和教室的固定性,这样会让学生失去创新性思维和学习的.

二、在影视后期特效教学方法：

（1）平时教学过程时,让企业的一些项目引入到教学中来,实行项目个体化,把影视剪辑中相关的知识和实际操作结合起来,将课程教学具体化,学生学习理解化.同时注重学生各方面影视方面的专业知识的学习和各个各阶段的高强度专业化训练,要用简单实用的实例来讲解一些基础知识.让学生全方位的得到知识的结叠.

（2）在课程设置上,应该与企业相结合.把企业所需要的知识融入课程教学中,将学历教育与企业需求人才培训相结合,学用结合,活学活用,即学即用.

（3）每年应该调研影视方面的市场需求,要把技术和艺术同时开展,两者不能分开,注重全方位的素质教育的提升.

（4）学生在实际应用时,尽量提供真实仿真的实习环境和场所,使学生在一个仿真实的环境中熟悉整个创作过程.如果有条件可以学生到公司去实践,让学生在企业里有充分的认识,了解自己的不足和努力方向,达到事半功倍的效果.

三、课程中案例教学法的实施方法：

2.1教学中的案例准备.教师必须提前根据教学需求进行内容上准备和案例制作,书上的或是网上下载都可以.当然在选取案例时要符合以下几条原则：①教学必须要有针对性.案例的选择应该和教学目的相结合,这样可以使学生的思想有统一性,有利于学生对基本知识的掌握和理解.②案例的选择要具有启发性.案例中应包含一定的问题,能启发学生思考.因此,应从教育与教学的角度选取最佳事例.③案例的选择要典型性.影视特效的案例很多,在选择时必须进行典型的案例进行教学,这样可以使学生掌握扎实的操作方法和技能.④要有一定的趣味性.选择好的、趣味性强的案例可以吸引学生在注意力,可以贴近学生的生活,,促使学生不断思考,调动学习积极性.

2.2呈现案例.案例可以作为导语,使学生能很快对所要学习的内容有一个比较感性的认识.例如,在讲解文字动画时,先给学生播放一个用文字动画制作的案例：帝国文字特效,看着屏幕上文字无机的变化,他们很快被吸引了,急切地想知道这是怎样完成的,在学生的疑问和探求中,导入新课就水到渠成.

2.3分组进行讨论.影视特效需要一定的合作性,也是教学的中心环节,教学的一种交互式的探索过程.这可以让教师和学生进行互动,教师变动自己位置,成为一位促进者和引导者,让学生在多方面展再他们的能力机会,学生经过这一过程可以得到其他学生的建议,增加理解性和掌握度,同时提升各自的语言表达能力和沟通能力.例如：拿到一个《创新故事》的案例时,先展示案例,然后,启发学生思考并提出问题：①设计主体Logo标识?②如何寻找素材?③制作三维?搭建分镜?④客户审核?⑤整理镜头?应注意事项是什么?⑥制作成品?确定问题后,组织学生讨论、分析.

结论

案例教学法可以全面的让学生在学习放在主体地位,可以让学生的学习得到自主性的发展,在逻辑思维进一步升华.在这个过程中,学生既可以进行基础性知识的学习,又可以作为一个决策者,根据案例提供的信息和自身的认知能力,去分析问题、寻找解决问题的方法.同时,最终的效果是不确定的、多变的,学生可以不拘常规的进行发散性思维的创作,进行不同方向推测和猜想,想法和实践进行变通,创新思维得发开发.使学生充分理解编、导、演的构思和设想.