我国继续教育质量问题的

摘 要：通过继续教育,个体可以提升其内在的道德素养、社会则可以帮助个体塑造一种道德性格,从而为社会的和谐稳定奠定坚实的道德根基.随着我国经济、社会、文化的快速发展和知识的迅速更新,社会对人才质量的要求越来越高.这时,只有接受继续教育,不断更新知识和技能,才能适应经济社会发展的需要.

关 键 词：继续教育；教育质量；研究

引言

教育是立国之本,是科技进步、经济振兴和社会发展的基础,在国家建设中处于优先发展的战略地位,已成为世界近现代社会发展的不争事实.个体接受继续教育,一方面是为了获得更多更好的技能和知识以改善个体的生活,另一方面也是为了从中学会如何正确处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系以促进社会的和谐稳定[1-2].在这两者当中,后者比前者更为重要.在知识迅速更新的21世纪,强调和鼓励个体特别是大学生的继续教育行为对于更好实施以德治国方略和构建和谐社会具有重大的现实意义.我国作为发展中国家,从1979年开始,经过近30年的发展,目前的继续教育在我国已经初具规模,成为终身学习的一个重要支撑.但是,目前的继续教育还存在人才培养模式普教化、理论教学与实践环节脱节、教师质量亟待提高、继续教育质量标准定位不准确等一系列问题,影响了继续教育的可持续发展.

一、存在的问题

我国继续教育存在的质量问题,主要表现在：理论教学与实践环节脱节、人才培养模式普教化、师资质量亟待改进、继续教育质量标准定位不准确等四个主要方面.传统的教育方式,在教学中重书本、轻实践；重共性、轻个性；灌输有余、启发不足；传承有余、创新不足,导致了继续教育的理论与实践的脱节,结果导致所培养的学员社会实践和实验能力不强,创造和创新意识不强,从而影响了继续教育教学质量的提高.目前的继续教育教学及管理,主要模仿普通高等教育,实施以学科为中心的教学模式,没有按职业岗位分析去开发课程与教学.继续教育的培养目标脱离了面向基层、面向生产、怎么写作和管理一线的实用型、技术型、管理型人才培育目标,其培养模式模仿本科院校,成为本科的压缩,继续教育办成了纯学历教育,培养特色不鲜明,人才质量不高.

目前,从我国继续教育的师资力量来看,一方面继续教育的任课教师大多是普通全日制学生的任课老师,理论教学是其特长,但动手能力相对不足,离成人教学需要的双师型教师标准相差甚远；另一方面,多数教师惯用传统的思维定式和教学模式的巨大惯性,在教学中惯于三个中心,即：以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心,学习者成了知识的被动接受者.当前,制约继续教育发展的瓶颈问题,在于仍然是本科教育的压缩版,对自身的质量标准定位不准确.对继续教育的认识,存在两种错误倾向：一是向普通全日制高等教育看齐,脱离继续教育教学对象,教学方式和需要,使继续教育缺少特色；二是过于强调适应需要,片面强调成人特色,造成成人学历教育不具备应有的层次规格,不被社会所认同.

二、成因分析

继续教育存在质量问题,原因是多方面的,主要突出地表现在经费投入不足、重要性缺乏认识、缺乏对市场需求的认识、质量监控机制缺失等四个方面.继续教育所需教室和教学环境差,教学设备仪器更新不及时,教学方式更新所需要的多媒体环境缺乏.与学历教育相比,我国继续教育机构师资队伍相对薄弱,教师薪酬低.教育管理经费的缺乏,直接关系到教学的组织实施能否有效,教学环节是否系统连续,教学监督管理是否到位,教学教育质量调研是否深入等.我国继续教育存在的质量问题,首先表现为对继续教育的重要性缺乏充分的认识,社会认可只认学历,忽视能力,导致用人单位看文凭不看实际工作能力,使工作人员懒于继续学习,吃“第一学历”的老本.目前的继续教育机构很少对社会需求进行必要的调查研究,更谈不上对企业和社会需求变动的科学把握,基本上是凭经验地找内容办学,缺乏应有的市场意识和竞争意识.继续教育立法滞后,法律、法规不健全,缺乏必要的法律、法规的引导与规范,经常出现乱办班、乱收费、乱教学、乱管理的“四乱”现象,严重地影响了继续教育的质量.

三、建议

1.强化教学管理.强化继续教育的教学管理,主要是要在对继续教育学科进行管理和课程设计时,要增加实践环节,多开展最新应用技术在实践中的应用,使学生掌握前沿技术,站在本学科工作领域应用的前沿,投身于以后的业务工作中.并对办学协办机构进行资格审查,以保证教育质量的提高；再次,要强化继续教育师资队伍建设.继续教育的人财物的投入是继续教育质量的“硬件”保障,在目前工薪阶层收入水平普遍不高的情况下,应在基本学习费用上给予保障；对于受教育者本人来说,要从生存与发展的要求来认识自我投入的必要性.

2.确立质量意识.要树立继续教育依法治教的观念,这是做好继续教育的保障.主要是要根据经济社会发展的变化,不断完善各种继续教育法规,在实践中进行修订调整.要培育继续教育的市场化观念.继续教育的主办者要运用产业化的经营思想,通过市场导向、市场交换的运作方式,对继续教育的办学主体实行成本核算,通过继续教育的投入与产出比,使企业管理者树立继续教育的市场化观念.还要要树立继续教育质量至上的观念.主要是要通过提高认识、实践检验和市场竞争等途径,树立继续教育质量至上的观念.

四、小结

“面对2l世纪的挑战,传统的教育思想和教育观念已不能适应社会的需求.人们必须要不断地学习和提高,才能跟上时代前进的步伐.”总之,随着全球经济一体化进程的加快,国际教育市场的竞争日趋激烈.如何配置支援,使我国继续教育事业更快更好的发展,是一项摆在我们面前亟待解决的棘手问题.