赏识教育

【摘 要】赏,欣赏赞美；识,肯定认可,赏识是为学生获得自信,培养学生一种自强的气质,自信的力量.让激励评价成为教师的一种习惯,让学生体验成功的愉悦,培养学生学习的自信心,从而引发学生向更深的层次思考,发生认识的飞跃和人格气质的提升.

【关 键 词】赏识自信激励尊重

新课程倡导赏识教育,成功教育.赏识是培养学生学习兴趣,激发学生学习动力,让学生热爱学习,重新建立新型融洽和谐师生关系,培养学生自信的基础.如果教师不能有效地调动学生学习的积极性,主动性,让学生喜欢学习,体验成功,获得自信,那么学习就只会变成一种负担,教师任何努力都不能达到预期的结果.

有人说：“教育不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.”这句话使我们更加明白自己的责任,陶行知先生也曾说过：“教师的责任不在于教,而在于教学生学.”教育最大的技巧在于教学过程中最大限度地调动和发挥学生的天赋和才干,帮助学生取得成功,获得自信.自信心是战胜困难与挫折,激励人不断前进的动力之源.赏识就在于培养孩子的自信,给孩子以永恒的期待.因此赏识在教育中显得尤为重要.

(一)赏识从尊重学生的差异开始,赏识是为了使孩子获得自信

教师面对孩子的天赋差异和课堂上的种种表现,应多一份理解与尊重,多一份赏识和微笑.最优秀的老师能从最困难的学生身上发现最美好的东西.由此,想到于永正老师让学生第八次读课文的事情：有一次他到外地给老师们上观摩课.在点读课文时他叫了一名欲举手而不敢举的小女孩.没想到的是：这个小女孩读的一小段,读了四五次竟然没有读好.听课的老师着急了,听课的学生也纷纷举手要求读,但于老师并没有“换人”.而是走到小女孩的身边,轻轻地抚摸着她的头说：“孩子别怕,与爷爷一起读,爷爷等你读到第八次.”于老师就这样一个词、一句话的给这个小女孩指导,读到第七遍的时候,这个胆怯不爱发言的小女孩把这一小段读得有声有色、声情并茂,叫人陶醉.课堂爆发出热烈的掌声,这掌声是给小女孩的,也是给于老师的.下课后这个小女孩拉着于老师的手说：“于爷爷,我希望你永远教我!”这节课令所有在场的学生和老师们很感动.因为于老师没有采取老师们惯用的方法“换人”,而是在对这个小女孩的指导中让全体同学都在体会和感悟,更重要的是于老师给了这个胆怯的小女孩以勇气和自信.

(二)赏识是一种期待,是一种更高层次的师爱

教师对学生的爱可以分为三个层次,第一层次是亲近感.“亲其师,信其道.”第二层次是理解与尊重感.没有对学生深入理解和人格尊重就没有教育.第三层次是期待感.教师最大的成功就是培养出值得自己崇拜的学生.教师的期待往往会在学生身上得以实现,给学生以永恒的期待是教育的真谛.期待让成长中的孩子对未来充满梦想与欢笑,对自己充满勇气和力量.“教育的秘诀是真爱”.1968年,美国心理学家、哈佛大学教授罗森塔尔先生曾做过一个实验：在从一个小学的18个班级里进行学生发展潜能测验.测验后他提出20%学生的名单,然后告诉校长老师：“经过我们测验,这些学生是最优秀的.”老师和校长研究名单后发现：这些名单有一些学生各发面确实很优秀,有些学生则不然,他们怀疑这个测量的准确性.罗森塔尔先生告诉他们：“我说的是潜能而不是现在.”老师们将信将疑,经过3年的追踪调查,这20%的学生大多各方面进步很大,很优秀.这个时候罗森塔尔先生拿出3年前测试完毕后,由学校装订、加封盖章未启封的材料,仍然完好无损.老师们惊奇了,这是怎么回事?罗森塔尔先生说：“这就是期待的力量.”教学只有充满真诚才能给人以温暖,才具有感染力和亲和力.最成功的教育是培养人的兴趣,激活人的潜能,激励人的意志的教育.

(三)赏识是具体、真诚的,而不是言过其实、不讲原则的,新课程也不是不要批评

一说赏识教育,老师似乎就不能再批评学生,这是不对的.作为一个幼年的孩子,各方面尚不成熟,出现这样或那样的问题都是正常的.关键是出现了问题和错误,老师以什么样的态度去解决是至关重要的.老师要以发展的眼光来对待学生的过失,以对事不对人的、善意的、谈心式的、期望学生改进的心态,对成长中的学生来说同样是一种激励.爱让赏识超越惩罚.

赏识的本质是让学生体验成功的愉悦,培养学生学习的自信心,从而引发学生向更深的层次思考,发生认识上的飞跃和人格气质的提升.赏识不仅仅是让学生得到一种精神的安慰,而是以赏识促进学生发展.世界上并不缺少美,而是缺少发现美的慧眼.

赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育.人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱.就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,发现并表扬,逐步形成燎原之势.学生没有优差,只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法—赏识,这包括了尊重,信任,提醒和等待,我相信所有的学生都能从中获取到学习和进步的动力,并学会拼搏进取从而达到成功.赏识的力量不仅使学生获得成功,同时也让教师学会了宽容和理解,真正做到了教学相长.