初中生心理健康教育

初中阶段,是学习的“黄金”时期,是人生发展的重要年龄阶段,也是科学世界观形成的初步时期.学生进入初中后,便同时进入了人生的青春期,随着生理的发育及心理的发展,他们面临着人格再造的“第二个高峰”,错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界,使他们产生使他们产生了诸多不同于以往的显著特征.

1.“成人”心理突出,自我意识增强.所谓自我意识,是指个体对自己的认识和态度,对自己与周围人之间的关系的认识和态度.随着心理和生理的发育,他们越来越觉的自己是大人了,强烈的独立意识越来越强烈,他们试图摆脱父母和教师的管束,自行其事.教师要根据学生的这一心理特点,有意识地培养他们的自制能力,组织他们参加各种成人活动,利用他们的“成人感”来激发他们的求知欲.正确引导和保护健康的自我意识发展,有助于学生积极向上,独立成材.

2.与父母关系紧张.初中生越发感到父母不能理解他们的想法,而且他们的某些愿望及要求还常遭受来自父母的阻止和干涉,由此而造成他们与父母感情的疏远.怎样才能争得父母的理解和支持?怎样才能将与父母的关系再度恢复到儿童时期那种亲密的程度?与父母关系的不融洽到底是谁的过错?这些问题也常常困扰着初中生.教师要帮助学生理解父母的用心及辛苦,分析父母和学生之间出现分歧的原因,帮助学生树立尊重父母的思想,怎么理解父母,如何和父母相处都是肯定一个孩子心理健康的标准,教师也要做好和家长的沟通,帮助家长树立正确的教育孩子的观念.

3.思维活跃.初中生具有发展的联想、推理、抽象、创造性思维等特点.思维能力向深化和扩展方向发展.他们兴趣广泛、思想活跃、敏感,与成人相比较少有保守性,他们喜欢进行奇特的幻想,接受新事物和反应快速.但是他们缺乏鉴别事物能力,学习从兴趣出发,难以持之以恒,经常转变学习目标和人生看法,思维模式尚未定型,有很大的可塑性.

4.情感丰富,情绪不稳定.初中生不像小学生那样掩饰不了自己内心世界,而是逐步脱离儿童期的幼稚型情感,逐渐从低级单纯天真情感活动向高级社会性情感发展.他们有很强的独立意识,喜欢表明自己的主张、观点等.但是初中生的意志力和情感常表现不稳定,自我调解和控制的能力较差.品德教育在这里变的非常重要,在学生世界观和价值观都在形成的时期,要让学生树立正确的做人观念,法制观念,让学生在张扬个性的同时明白什么是该做什么事不该做,让学生充分了解自己,了解自己的情绪,怎么宣泄情绪,怎么控制情绪.如果发生冲突和受到委屈的时候怎么去和解决.

5.性意识萌芽,性发育早熟化.初中生已开始步入人生成长的重要时期——青春期,伴随着青春期的生理发展,性器官逐渐发育成熟,男女青少年在性心理上也会产生特殊的体验和感受,这个体验就是性意识.由于性意识的产生,他们一方面对性的问题感到敏感、好奇,男女生很容易会走的很近,这个时候早恋成为了老师和家长最为敏感的话题,合理对待早恋,明白产生欣赏的情绪是正常的情况,学习是初中的主要任务,不应该把眼光局限于个别的人,而应该欣赏更多的男生,学习他们的优点,把学生这种情感引向正确的途径.

6.人际交往方面渴望人际交往却又难以进行有效的人际沟通.一般表现为：难以接受跟自己意见不同的人；当别人出现不当言行时,不会妥善处理；与异往感觉不自在；很难与他人合作.让学生明白什么是他们需要的朋友,如何和自己喜欢和不喜欢的人交往,如何学会选择合适自己的有利用自己成长的朋友.

综上所述,初中生因生理和心理的变化,自我意识也开始迅速发展,他们由童年时期对自我的模糊和不大自觉的被动状态,开始转向更自觉,更主动地觉察自我的状态.他们开始注重自己的内心体验了,他们不再盲从,轻信家长或他人的意见了,也就是说他们有了“独立意识”和“反抗心理”.

其实,这阶段的学生更需要家长、教师及他人的尊重、理解和爱护,他们表现出的反抗情绪并未固定,有较大的可塑性.我们应针对学生这阶段的心理特征来实施教育,不能处处对他们横加限制和监督,应充分相信他们有能力做好自己的事情,为他们创造一种和谐的教育气氛.只有这样,学生才能走上学习、生活的正确轨道.下面是几点针对初中生的心理状况提出的建议：

1.针对初中生性成熟带来的身心巨变的事实,注意引导他们适应自身的一系列变化对他们进行青春期教育,使他们自觉抵制不良思想的侵袭.

2.积极开展集体活动,培养学生的集体主义思想,在此过程中建立并发展同学间的友谊.

3.针对学生的好动、好胜的心理特点,我组织一些课外兴趣小组,培养学生的爱好和特长,这对学生的学习也起到了良好的促进作用.

4.辩证地认识中学生的独立意识和心理,利用其可塑性、独立性,鼓励他们积极思考,培养他们良好的意志品质,使其敢想敢为,勇于开拓.

5.注重“自律”训练.不断提高青少年一代刻苦砥砺、接受磨练、适应社会的心理基础.“自律”和“他律”是辨证的统一,对今天跨世纪的一代新人来讲,“他律”固然重要,但从目前的社会文化环境,思想影响氛围来看,引导“自律”,把握自我,使他们自觉能动地辨识是非,澄清谬误,则显得尤为重要.

总之,初中阶段的学生,身心发生着剧烈的变化.教师,特别是班主任老师,要了解学生的身心发展特点,而且应善于利用初中生的发展特点,发挥自己的创造性,采取有效措施,使每个孩子都能健康成长.

（作者简介：秦晓倩,安徽师范大学教育科学院心理健康教育专业.）