网站原创摘 要：生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用规律和机理的科学,教育生态学是将生态学应用于社会管理产生的一门分支学科,通过分析体育教育生态环境,探析体育教育发展的规律和生态机制,以期找到优化体育教育生态环境的途径和方法.
关 键 词：体育教育；生态环境；教育生态学
目前,我国的学校体育教育生态环境存在失衡的现状.高校的扩招带来的体育教学资源匮乏、体育场地和器材短缺等问题,导致我国青少年体质持续下降.在教学主体上也存在严重的异化现象,教师体制没有明显的竞争性,教师岗位都是终身制的.学校教育的目的变成了学校的效益和名气,教育目的就异化成了升学率.教学目标的异化会影响教学内容以及教学评价,这样就导致教学内容单调,学生学不到丰富多样的体育技能,很难找到自己感兴趣的体育项目,直接影响学生对体育的认识及其终身体育观念的形成.
1.体育教育的生态环境
研究体育教育生态首先必须清楚体育教育的生态环境.教育的生态环境是以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系.当然体育教育包含在教育这个大的系统之中,所以体育也在这个多元环境体系之内.首先,我们知道体育教育是教育的重要组成部分,体育教育不单单是指学校体育,但是学校体育却是体育教育的最重要的一部分.在学校教育生态环境之中,我们要以教育为中心,一切都是为了教育.人类的体育运动是最原始的肢体运动,都要受到自然环境的影响与控制,人类的活动时间和空间的变化都要受到自然环境的影响,并以自然环境为基础.随着绿色奥运口号的提出,人们也更加关注体育是否会破坏自然环境,体育与自然环境的和谐发展也是今后身为体育人所要追求的.
体育教育的社会环境.教育是一个社会的问题,当然体育教育就有它的社会环境,就如学校体育来说,它的教育目标是学生,而学生并不是只生活在学校这个领域,社会上一些观点都会直接影响家庭进而影响学生参与体育的热情.社会是否重视教育,教育是否重视体育,都会影响体育教育的发展.随着近年来学生体质健康问题的显现,社会上已经越来越重视体育教育这一特殊的教育范畴,一些学校为了升学、统考等一系列考试,宁愿牺牲掉体育课时用在考试科目上.
体育教育的规范环境.所谓的教育规范环境是指文化、科技、语言文字、民族、道德、社会风气等.社会风气习俗对体育的影响应该是深远的,比如我国承办的2008年奥运会、2010亚运会等一系列体育赛事对体育的发展都是至关重要的.在奥运会期间,所有院校都会举行一些体育活动,例如长跑、知识竞赛等,这是社会风气大环境对学校体育的影响.我们将这些体育教育的环境因素全面地综合考虑,才能全面地做出判断,进而更好地发展体育教育.
2.体育教育的生态原理
现在的体育教育就在一个封闭、半封闭的体育教育系统中,学生会脱离现实社会,体育产生于自然,一旦体育脱离了自然,那便失去了最“原生态”的体育.生态学讲究的是长远,只有耐度和适度都达到一定的平衡水平才能达到可持续发展.无论是什么事物都必须遵循事物发展的规律,体育教育也是这个道理,在体育教育过程中,教师必须遵循教育教法、大纲的要求,还有学生生理和心理适应能力.如果一堂体育课人数超标、课程设置不合理、授课速度超过学生生理和心理所能接受的范围,那么这样的体育课堂就是非生态化的,是我们的教育必须摒弃的.现在很多学者意识到体育的功能在这方面的缺失,所以拓展训练走红一时.体育的另一个魅力在于它能使人体会运动的快感,这是一种挑战自己、征服自然的快感.在这种人为的生态环境下体育教育应该怎么发展这一问题值得探讨.体育教育同其他事物一样有自身内在的节律性,按照体育教育节律的运转机制在良好的教学环境内安排教育、教学活动,就会提高教学质量.人有各种生理节律,生理节律对体育教育的影响更大,如果教育者不考虑人的生理节律,那么会造成被教育者生物钟混乱,影响学生学习其他学科,甚至影响整个体育教育的生态位.
3.体育课堂的生态构建
我们可以利用社会环境和规范环境影响体育教学,比如社会上一些不良的体育现象会是我们的反面教材,对其进行批判更能让学生意识到真正的体育内涵、体育精神.课堂的生态因素包括人、物质和精神三个方面,而且良好的教学环境对体育教育来说是一个大前提,外在的教学环境包括学生人数的多少、充足的设施、器材等一系列因素,内在的教学环境包括师生之间的关系.良好的体育生态课堂应该是学生与教师互相依存、良性循环,教师在传授知识的同时也能发现学生身上的优点.体育的功能中还有一条最重要的就是娱乐功能,如果体育课成为教师和学生的负担,那么就失去了体育“原生态”的本质.我们应该在保持自己独特的体育教育内容的基础上多学习新的体育知识.
生态化的体育课堂目标应该符合人的身心发展、符合社会的进步,培养学生丰富的体育意识、知识进而使学生养成终身体育的观念,而不是只在学校中进行体育锻炼,走向社会就与体育绝缘.