大学生思想政治教育情境营建之情景再现法

摘 要：营建适宜的情境加强对大学生进行思想政治教育已经得到了越来越多的学者以及高校思政教师的高度认可.营建大学生思想政治教育情境的方法有很多,本文就大学生思想政治教育情境营建的方法之一——情景再现法展开详细的论述,希望能对大学生思想政治教育情境营建起到启示作用.

关 键 词：大学生,思想政治教育,情境营建,情景再现法

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）06-0000-01

建构主义认为,人只有在活生生的现实中,才能将习得的知识转化为外在的行为.大学生思想政治教育的很多内容是远离大学生生活实际的,学生很难有机会处在真正的情境中去细细体会这些教育内容.没有真实情境的支撑和影响,这些教育内容很难在大学生的头脑里形成立体的思维,大学生很难将思想政治教育的内容内化为自身优良的品质.情景再现法就是思想政治教育者根据思想政治教育的目标,将远离大学生生活实际的教育内容所涉及到的情境通过一定的手段图文并茂、音像兼备、动静结合、形象生动得呈现在大学生眼前的一种方法.

实施情境再现法的途径有很多,我们可以通过图片、影像、书籍等文艺作品还原情境,也可以通过角色扮演等表演活动表现情境,还可以通过社会实践等“走出去”的方式显现情境.

1.文艺作品还原情境

图片、电影、书籍等文艺作品,往往是形式和内容的统一,具有形象性、典型性、情感性、愉悦性等特点,他们能够深刻地揭示社会生活的本质、还原真实的情境.利用文艺作品衬托教育目的和内容营建思想政治教育情境,不仅能够吸引学生的注意力,活跃大学生的思维,而且能唤起大学生们的情感,消除大学生学习的抵触情绪,激起大学生的学习兴趣.

近几年来,很多高校都开始意识到图片、电影、书籍等文艺作品在思想政治教育情境营建以及增强思想政治教育实效性方面的作用,并卓有成效得进行实践运用.比如创造了一些品牌电影展,较有名气的有“全国大学生华语电影展”、“中国大学生电影节”等.由于电影作品所展示的故事有生动的情节、绚丽多彩的画面和随情节不断变换的音乐等等,很容易使人的身心受到感染,情感得到熏陶,不知不觉地将潜意识中的经历和经验调动起来,从而产生情感共鸣,引发真实的情感体验.

为了发挥文艺作品还原情境这一作用,教师在运用此手段营建思想政治教育情境时必须对文艺作品进行精心挑选,选择那些与教育内容贴切或与学生已有过的经历有某种联系的作品.只有能够贴近教育内容、触动学生生活阅历中的某种经验的文艺作品才能使那些生活中没有引起他们任何感觉,而且好像被遗忘的点滴小事重新浮现在眼前,产生深刻的感动.如果挑选的文艺作品与教育内容和学生的经历相去甚远的话,当然也可能引起他们的感动,但他们潜意识中的经历仍会处于沉睡状态,对情境的营建就没有太大的作用.

2.表演活动再现情境

文艺表演也是运用情境再现法再现情境的一种有效、具体的途径.学生喜欢表演,表演是营建思想政治教育情境的喜闻乐见的形式.心理学实验表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,从视听结合接受的知识能够记忆65%.表演是一种视听结合的有效形式,它可以把某些思想政治教育的内容外化为人的形体动作和声音,直接刺激学生的视觉和听觉,所以通过表演营建出的情境极易被学生接受、理解.

大学生通过扮演某种角色,即能在角色所处的特定情境中体验角色的语言、行为动作、经历和思想,从自己所承担或扮演之角色的角度去体验周围的世界以及各种人际关系,并以此为参照反思自己以往的生活态度和日常言行中所表现出来的道德境界,感悟该角色的实际承担者所能达到和实际达到的道德境界,在对照中反思自己,从而唤起理解他人、尊重他人、关爱他人的道德情感,提高道德水平.因此,有针对性地将教育内容编化成一些情景剧,通过角色扮演等表演活动来再现情境不失为一种有效的营建方式.

大学生已经是成年人,如果一味在他们面前展现童话般虚无缥缈的事件或人物角色,只会让他们仅仅是单纯地欣赏表演,这就严重磨灭了情境的教化作用.所以,在运用角色扮演等表演活动进行思想政治教育情境营建时,教育者必须选择历史上或者现实中真实的有重大影响的事件和人物,并结合具体的教育内容来营建.在具体营建时,最好将事件和角色细致介绍给学生,在学生理解事件和人物的基础上进行表演活动才能收到思想政治教育情境营建更好的效果.

3.社会实践显现情境

参加社会实践对大学生了解社会、拓展实际工作能力,尤其是增强社会责任感等方面都起到了极大的帮助作用.所以,社会实践被认为是思想政治教育最具生活化的教育方法.在大学生思想政治教育中,受教育者大多以一种怀疑或不肯定的心态看待纯理论教育,他们都怀有耳闻为虚、眼见为实的心理态势.社会实践显现情境就是根据大学生的这种心理特点,结合具体的教育目标和内容,将大学生置身于社会教育、实习基地中,以大学生自己亲身的感性认识产生丰富真切的情感体验,又通过个体间情感的感染,使大学生产生情感共鸣,促使外部情境与大学生心理环境达到和谐统一,从而促成良好的教育效果.

我国文物古迹和革命纪念地分布范围及其广泛,对于分布于不同地域的中国高校来说,每个地域都有历史上遗留下来的文物古迹和革命纪念地,这些丰富、多样的物质环境构成了我国大学生社会实践的重要的教育基地.这些教育基地无论在感观刺激上,还是在效果上,都是在校园、教室里无法体验和实现的,也是容易被大学生接受、吸收和消化的,可以在很大程度上避免课堂教育枯燥无味的说教和大学生对传统的思想政治教育的排斥心理.利用这些形式多样的教育基地对大学生进行经常性的实地实景的爱国主义教育,历史文化传统教育和革命传统教育、环境意识教育,能够使得思想政治教育理论教育与大学生亲见亲闻的感性认识结合起来,有利于增强思想政治教育感染力、说服力,有利于学生将这些教育内容转化为内在的思想品德提高受教育者的思想道德素质.

运用社会实践显现情境,关键是要把握目的性和时机性.首先,思想政治教育情境的营建要有目的性.社会实践内容和场景的选择必须与教育内容目标一致.思想政治教育者应做好实践场所的调研工作,选择的实践场所应尽量是信息密集、干扰较少的场所,这样营建出的思想政治教育情境才能凝聚情感,震撼人心.其次,思想政治教育情境营建要把握好时空性,做到因时、因地制宜.一方面要从教育内容、教育目标出发,从整体上把握思想政治教育的各个环节,注重思想政治教育的完整性和连贯性,不要任意随机地营建思想政治教育情境,否则达不到预想的营建效果；另一方面教育者要从社会发展实际出发,把思想政治教育情境营建和客观情况结合起来,形成最佳营建契机.