我国幼儿体育教学存在的问题解决

点赞:8459 浏览:32503 近期更新时间:2024-01-17 作者:网友分享原创网站原创

幼儿体育是幼儿教育喜闻乐见的教育内容.幼儿体育的性质特点与幼儿天生好动的行为相辅相成.由于其灵活多样、生动活泼的组织形式深深的吸引着儿童.幼儿体育对幼儿的教育功能效果明显,其对幼儿良好思想品德的形成和身心健康的发展起着举足轻重的作用.所以,幼儿体育教学质量一定要严把关,毕竟幼儿还是处在身心健康的发展阶段,教学质量的好坏直接影响着幼儿教育的成败.

一、现阶段我国幼儿体育教学存在的问题

(一)有形无神的体育游戏还是比较突出

幼儿体育教学比较倡导的形式就是体育游戏,体育游戏包含的趣味性深受幼儿的喜爱,所以,其被广泛的运用于幼儿体育教学中.体育教学中的体育游戏将体育与游戏结合,摆脱了单调的体育运动,而采用游戏的方式向幼儿展现,这样能够使幼儿在游戏中获得身心的全面发展.但是,现阶段很多幼儿体育教学中的体育游戏只具有娱乐功能,而缺乏体育游戏所特有的健身价值.导致出现“形”在而“神”不在的现象,主要表现在游戏内容没有融合体育的成份,偏离了体育游戏的本质属性.

(二)教学中没有充分发挥幼儿主动探求的能力

幼儿体育活动的重要目标就是培养幼儿体育活动的兴趣.所以教师要根据幼儿的特点组织形式多样、生动有趣的体育活动,从而吸引幼儿主动参与.往往在实际的教学过程中,很多教师没有真正做到以“吸引”的方式让孩子们主动参与到幼儿体育中.大多数的教师会在规定的体育活动场景中帮助幼儿选择位置和角色,缺乏让幼儿主动参与的机会,这样不利于幼儿能力的发挥.

(三)教学内容单一,目标不明确

如果在幼儿体育教育中忽视基本运动能力的培养,而去过分的强调幼儿的兴趣,也不利于课堂教学的效果,脱离了幼儿体育所应发挥的作用.主要表现在从表面上看课堂气氛确实很活泼生动,但是幼儿的身体素质却未得到发展.《幼儿教育指导纲要》中提出:要以幼儿感兴趣的方式发展基本动作.《刚要》中所指出的基本动作包括基本的投、跳、跑、走等,指人类最基本的身体运动能力.除此之外,幼儿体育教学体操类教学内容仍占很大比例,教学内容单一,球类教材相对来说开发的较少.

(四)专业的幼儿体育师资匮乏

现阶段,很多幼儿园对幼儿教师体育方面的有关知识基本上不做什么要求,主要强调是在人格上要有亲和力、耐心等品质,还要求幼儿教师否有蒙氏证,是不是会跳舞、弹钢琴等等.但是幼儿体育教师对幼儿的教育也是十分重要的,幼儿体育教师不仅要了解幼儿体育教学应遵循的特殊规律以及有关体育知识,还要掌握有关幼儿身心发展的一般规律.现阶段幼儿体育教师的配备还不完善,造成幼儿园专业的幼儿体育师资匮乏.

二、幼儿体育教学的对策及建议

(一)开展多样化的体育教学方式,丰富幼儿体育教学内容

多样化的体育教学方式有利于充分挖掘各运动项目的潜力.比如:幼儿不适合普通篮球、排球,可以将这些球改成小球;发挥幼儿的想象力和创造力,可以提供场地和器材让幼儿主动设计运动,让他们创造自己喜欢的游戏或者运动项目.这样从另一方面也能表达幼儿的内心世界.利用体育游戏进行幼儿体育教学并不是唯一的方式,还可以让幼儿在大自然中通过体育活动愉悦身心,还可以增加更多的户外活动.在现实的自然场景中开展体育活动,使幼儿体育教育回归生活,更有利于实现对幼儿的教育,促进幼儿的身心发展.

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(二)充分利用并发挥社区体育和家庭体育

幼儿喜欢独立参加社会实践活动,但是幼儿心理发展的主要矛盾还是实践活动的经验及能力水平之间的差距.所以,社区的体育活动能够给更多幼儿提供互相交流的机会,社区可以开展形式多样的幼儿的体育比赛或活动,使幼儿们参与进来,弥补此阶段幼儿能力和经验上的不足.幼儿需要在人际背景下学习这是很多教育学家研究的结果.幼儿更偏向对喜欢他们的成人持续安全的依恋.家庭体育在很大程度上是一种亲子活动,它有利于幼儿形成安全的背景,因为幼儿对自己的亲人天生有一种安全的依赖性.所以,学校应多组织以家庭为单位的体育活动,得幼儿学会关心他人和互相帮助的良好品质,个性得到充分体现.


加强幼儿体育师资的培训

加强幼儿体育师资的培训首先应该加强对幼儿园体育教师技能和专业知识的培训,比如:运动时间的控制、运动量、运动强度等,只有通过这种形式才能制定并选择适合幼儿身心发展的运动项目;其次就是要经常组织一些幼儿体育教师经验交流会以及听课的方式来促进幼儿体育教师的业务素质,进而提高教学质量,促进幼儿教育的发展.