篮球游戏在高职院校女生篮球教学中的作用

点赞:4177 浏览:9408 近期更新时间:2023-12-24 作者:网友分享原创网站原创

篮球游戏是一种以篮球为主要工具,有特定目的、任务,并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总成.由于它的内容丰富,形式多样,生动活泼,简明易做,同时带有竞争因素,所以对学生有较大的吸引力.在高职院校女生篮球教学中增加篮球游戏的比重,将会促进篮球教学质量的提高.

一、高职院校女生的特点

1、专业特点.高职院校女生高考文化课录取分数低,学生的知识面比较窄,知识领域不宽.高职院校的教学内容偏重于专业,学生学习专业时间较长,因此普遍存在重专业、轻基础课的现象.尤其女生对体育课的重视程度更加不足,给篮球教学带来了很多困难.

2、个性特点.现在的高职类女生大多数是独生女,注重表现自我,身体素质差别大,因此学生的集体观念薄弱,缺乏合作精神,抗挫折能力差.高职类女生由于专业不同,年龄层次不一,运动能力相差悬殊,不能形成持久的兴趣.而传统篮球教学形式枯燥、乏味、运动量大,不能满足学生的需要,在教学中会导致学生厌学,不能适合学生的个性特点,达不到促进学生身体健康的目标.

3、兴趣特点.高职院校女生对排球、健美操、韵律操、体育舞蹈等有相对集中的爱好,对篮球的兴趣相对较低,即使喜欢篮球,但由于篮球对技术要求过高,也只能停留在简单的活动上,不能达到很高的水平,不能作为终身从事的体育项目.因此,高职院校的女生篮球教学应该以培养兴趣和锻炼身体为主.

二、篮球游戏的基本特点

根据当前高职院校学生的个性特点,篮球教学方向要朝着顺应学生兴趣、以学生为主体、调动学生积极性的方向迈进.篮球游戏以其自身的特点,恰恰能够促进篮球教学的改革、创新.

1、竞争性.篮球游戏常以胜负作为结束的形式,即所谓的竞争.在游戏中,既要克服外界的环境障碍,又要克服个人的生理方面和心理方面的障碍,为此需要付出体力、毅力、意志等方面的努力.

2、趣味性.篮球游戏的激烈竞争能满足学生好奇和好胜的心理需要,又能激发练习者浓厚的兴趣.篮球游戏采用的技术动作或简单配合的象征性、形象性、滑稽性与惊险性等引人入胜,使人跃跃欲试,加之动作的难度,会使学生集中注意力,积极去完成.因此,篮球游戏能激发学生参加体育课的兴趣,引发他们良好的学习动机.

3、集体性.篮球游戏基本上是集体作业,许多游戏的内容需要参加者共同合作才能完成.在分组比赛中,每个学生都得主动地、积极地、认真地操作,为获取胜利尽职尽责.它提倡团结协作,共同进步的精神,能消除个人主义、自由主义、风头主义等不良品质,能有效培养学生讲团结、讲协作、关心集体、怎么写作于集体、为集体荣誉努力拼搏的优良品德.

三、篮球游戏在高职院校女生篮球教学中的作用

篮球游戏是与篮球教学密切相关的一种专门性游戏,它是篮球教学重要的教学手段之一,对学习和掌握篮球基本技术、战术所起的作用是多方面的.

1、篮球游戏激发学习兴趣,调动学生积极性.学习和掌握篮球运动技能,必须经过多次反复练习才能形成正确的运动技术动力定型.以传统模式来进行篮球课的教学,总单调重复某一种动作,往往容易使女生产生厌烦情绪,影响教学效果.针对这一特点,教学中配合适量的篮球游戏,有利于激发学生的学习兴趣,使学生大脑皮层中枢神经系统处于良好状态,主动学习各种篮球基本技术,取得良好的教学效果.

2、篮球游戏能够促进运动技能形成,增强身体素质.在技术教学中融入篮球游戏,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,提高学生学习的兴趣,促进动作技能的形成.篮球游戏有助于高职院校女生动作技能的形成,对学习和掌握运动技能有帮助.完成游戏需要合理巧妙地运用技术、技能,能使学生体验到游戏的乐趣,反过来,通过这些游戏,又能熟练地掌握运动技能.由于体育游戏本身具有竞赛性,力量、速度、耐力、灵敏等素质也可能在游戏中产生,所以游戏能提高学生的身体素质.

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3、篮球游戏有利于课堂的组织,促进身体机能的调节.目前,一般高职院校都存在篮球场地、设施器材少和上课人数多的矛盾,常常出现练习场地安排不开、练习器材不够、学生在一堂课中练习数太少等情况,这就直接影响了各种篮球技术的学习,达不到对学生身体锻炼所要求的指标.在这种情况下,如果采用篮球教学同篮球游戏教学相结合的办法,能够在某种程度上缓解这一难题.篮球游戏对场地设施要求不严格,器材用量比较少,参与的学生可多可少,参加活动的积极性比较高,活动量一般都比较大,因此也有利于培养学生的组织纪律性和集体主义精神.

四、高职院校女生篮球教学中应用篮球游戏的建议

1、不同的游戏可以达到不同的目的,教学中教师要针对于不同的教学内容安排合适的游戏内容,游戏要与教学内容相辅相承.


2、游戏过程中由于气氛较活跃,要注意对课堂范围的控制,避免不必要的意外发生.

3、篮球游戏虽有调动课堂气氛的作用,但不易过多,仍要以主要教学内容为主.