《机械制图》教学改革

摘 要：以《机械制图》教学模式改革为出发点,全面落实中职机械类学生就业问题和能力培养问题.

关 键 词：《机械制图》；教学模式

[中图分类号]：G420[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-13-0060-01

《机械制图》是机械类学生必修的一门基础课,本课程的教学好坏直接影响其他课程的学习效率,更直接影响学生今后的实际工作.机械制图的作用有两个方面：一是培养学生的空间想象力、提高空间思维能力；二是使学生熟悉的工程图形知识、掌握识读、绘制机械工程图纸.所以,在教学教学模式的选择上,教师应该更多的关注启发引导学生,调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的思维能力,一切从提高学生的实际能力出发.

以下是有关教学改革的几点看法.

(一)坚持学生的主体地位

教师是教学活动中的引导者、组织者,而学生才是教学的主体.

1、制图教师应尽量采用启发式教学；

许多知识点的传授过程都可以设置一些悬念.例如在讲授正等轴测图、斜二轴测图时可以先给出一些简单形体模型,然后简单提示后先让学生尝试着画其立体图,紧接着讲授轴测图的形成原理及绘制步骤,在教师的引导下鼓励学生绘制其正等、斜二轴测图.

2、重视同学之间的交流活动；

死板的传授方式已经不能适应现代化的教学模式,也不符合现在年轻人的思维观念.在实际的教学中我们可以将学生分成若干个小组,以便于学生之间交流.对于一些重点、难点问题教师可以指导学生发表自己的看法,学生的答案对错关系不大,键是让学生能够充分的参与到教学中来.

3、重视项目教学的作用；

《机械制图》这门课本身存在技能实践的性质,如果一味的讲授,忽视学生的主体地位,则会适得其反.不如多设计一些教学项目,调动学生动手操作,这样不仅能提高学生学习的积极性,而且能够极大的提高学生的绘图能力.

(二)坚持实用原则,

1、减少教材中多余的或者用处不大的知识点的讲解.如适当减少投影规律,从三维实体到二维图形的普遍规律等.

2、添加形体设计的教学项目.中职学生这方面的能力相对薄弱,而实际的工作中形体设计属于人才稀缺的岗位；即使毕业的学生不是直接参与设计的方面的工作,一般的技术工作也是需要学生拥有这方面的能力.

3、增加零件图、装配图的课时分配.在整个机械制图教材中零件图、装配图两章是最实用的章节.

(三)坚持以就业为导向.

1、适当加强与机械设计的结合,可以与工厂企业的科研部门联系,这样不仅能极大的调动学生的学习兴趣,而且能在实践中很好的培养学生的绘图能力.

2、注意与cad的结合.机械制图与cad是密不可分的,有些《机械制图》教材甚至将cad作为了后半部分,把cad与手工制图课的基本教学内容有机地融合在一起,使学生在深刻理解和掌握投影制图基本理论和方法的同时,具备熟练的计算机绘图技能,才能更好地适应现代化的企业工

(四)重视多媒体技术的应用

《机械制图》是比较枯燥的,以激发学生的兴趣在这门课程的教学活动中便显得极为重要.随着多媒体技术的进入,这对《机械制图》课程的教学有很大的帮助.多媒体技术可以将课本中的抽象的部分用形象直观的课件与动画及三维模型引导学生,起到化难为易的作用,从而进一步激发学习的兴趣和引导学生抽象思维；过多媒体课件的演示,教师就可以充分的调动学生的兴趣与空间想象能力,从而可以逐步达到引导与训练学生的抽象思维的能力.以我们应该重视多媒体的应用程度.

但有一点要注意的是,学生永远是教学活动中的主体,不能忽视学生的动手参与度,只有把多媒体与学生的实际问题有机地结合起来才会达到事半功倍的效果.

(五)加强空间想象能力的训练

以前我们把提高学生的空间想象能力和思维能力放在画法几何上,通过点、线、面及其相互位置关系定位、定量的投影作图训练培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力.但是点、线、面及其相互位置关系的定位、定位投影作图直观性差,很难掌握.费时多效果又不好,而且与绘图和阅读机械图样的联系不密切.教师可以通过以下方式培养学生空间想象能力、空间逻辑思维能力.

1、通过cad对图形三维造型观察辅助学生提高空间想象能力.

2、借助三维实体表面的点、线、面的相对位置及其投影培养学生的空间逻辑思维和形象思维能力.

3、增加构造形体和建立模型的练习.设立一些有针对性的题目,循序渐进的培养学生的空间构形力,同时综合运用各种表达手段,让学生利用二维和三维交换表达,并利用建模技术达到建模目的.如果实践环节把整个课程内容串联起来,那么教学的进度和效果都会有一个质的飞跃.另外,按照此实践环节实行也是设计思想可视化的重要组成部分,可以使设计者在生产制造以前就已知其设计质量以便进一步改进.

4、学生的空间思维能力是自己想出来的,只有学生自己充分发挥自己的想象力,才能逐步的看懂复杂的机械图纸.所以教师应该合理的安排此方面的训练,给学生一些鼓励性的语言,不停地激发学生的兴趣,这样才能更好树立学生的信心.

5、利用实物训练空间思维能力.如利用橡皮泥捏制形体,并按投影规律绘制试图；再如利用容易切割的一些物体对其做切割实验,分析一些特殊的截交线等.