对陶艺课程与专业美术教育关系的

【摘 要】中国是陶瓷的故乡,陶瓷艺术类学生的教育观是陶瓷艺术教育的灵魂,它决定着陶瓷艺术教育发展的方向.只有意识到陶艺教育对于专业美术教育的重要影响,才能对其更加的重视.因此对陶艺课程与专业美术教育关系的研究是相当必要的.

【关 键 词】陶艺；美术教育；发展

中国传统陶艺制作源远流长,至今已有几千年的历史,仍盛而不衰,历朝经济的发展、技术的进步、时代风尚的不同、审美观的变化,在陶艺中反映得十分突出,国内外许多学者、艺术家都非常重视对中国传统陶艺的研究.

随着朝代及制陶技术的演进,陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值,同时因为文化的演变,陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化,多样化的风格及不同的型态用途,所代表的是人类审美观及生活品质的改变.表现造型结构与思想理念的创作,与其他艺术型态的结合,让陶瓷艺术已不再是单纯的拘泥于土与釉的结合,融合更多的人文与空间因素,使得陶瓷艺术更加有内涵.

随着陶艺热的逐步升温,陶艺制品获得越来越多人的青睐,亲手做陶艺成为人们工作学习之余放松精神、释放自我的又一休闲方式.

随着我国经济、文化的迅猛发展,高校陶瓷艺术教育也越来越受到人们的重视,教育界出现了一股研究陶瓷艺术教育演变及发展的潮流.在这个国际竞争日益激烈的时代,高等陶瓷艺术教育面临着巨大的挑战和前所未有的机遇.

目前国外陶艺发展非常快,从小学到大学都有陶艺课,而且许多家庭建成了陶艺作坊,还出现了一些个人经营的陶艺工作室,许多休闲场所也摆放陈设着陶艺家的作品,这样既能很好地发展陶艺事业,又增近了与陶艺家的学习和交流.

中国陶艺正处于发展中,从几年前各地陶吧的兴起,逐渐让人们了解了陶艺,陶艺正在走进家庭.在近几年的发展过程中,有关的教育部门从素质教育出发,把陶艺列入了教学课程,这样从小就可以受到艺术的熏陶,从中锻炼了动手能力,非常好的体现了素质教育的成果.

日、美等发达国家的陶艺教育都取得了瞩目的成就,他们广泛开设陶艺课,这大大提高了素质教育水平.中国与日美相比,陶艺教育发展水平有着很大差距.在推广陶艺教育的学校中,陶艺教育也存在着重理论、轻实践的误区.受几千年教育传统的影响,中国传统教育重理论知识的学习,而轻实践能力的掌握.反映在课程设置上就是重视文化课的学习,而对于陶艺等艺术类课程重视程度明显不足.这对培养学生的动手能力、创新能力,发展他们的智力,提升他们的审美能力都是极为不利的.

中国是陶瓷的故乡,陶瓷艺术的发展渊源流长,几千年来陶瓷文化的传承和延伸,为人类历史文明做出了杰出的贡献.现代陶艺的作用在于它扩大了原有陶艺的艺术属性,使陶艺家不受“制器”的限制,可以在其审美和价值批判领域里驰聘.他既可以在原来的设计领域里继续有所作为,又可以充分发挥其艺术家的天性,针对现实进行有价值的文化批判,从而涉足到雕塑、装置等众多艺术领域.丰富了自己又补充了其它艺术门类,从而丰富视觉艺术的门厅.在这一文化的传承过程中,教育的作用功不可没,因为教育的作用,陶瓷文化、工艺技巧得以世代相传.严格说来中国现代陶艺的发展起源于70年代末和80年代初,原工艺美术学院（清华美术学院前身）、景德镇陶瓷学院等院校中的那些最早实践者有关.20年来,老一辈陶艺家如祝大年、杨永善等在现代陶艺方向作出了有益的尝试,而且产生了一大批中青年陶艺家如吕品昌、罗小平、白明等,风格流派众多,技法日趋多样.他们中大多数是高校教师,或受过高等教育中传统陶瓷艺术的薰陶,因此,中国的陶艺在一开始便与学院有着不解情缘.

陶冶情操,启迪智慧,是陶瓷艺术教育的目的.熟悉泥性、水性和火度；造型的重心、胎体厚薄、釉的成分、流动性等,这些因素会直接影响你的陶瓷艺术品在烧炼后的效果,这是一门科学.因此通过学习陶瓷艺术课程,能锻炼人们的综合能力,包括人的思维能力、观察与分析能力、用科学手段去调整、分析和解决问题的能力及综合艺术手段的表现能力等.陶瓷艺术教育作为素质教育的新代表,集工艺美术、绘画、雕塑于一体,是审美与实用的统一,是科学技术与审美创作的统一,是自然科学、社会科学、美学、人文知识等知识的综合协调.所以,从陶瓷艺术教育对个体艺术素质的培养来看,它无论是在艺术技能的训练、个性的发展、创造力的培养、审美和鉴赏能力的提高、学科的相互作用与渗透等诸方面都有明显的素质教育表现特征,它是素质教育内容中的佼佼者,它能作用和影响人的终身,养成创造或者鉴赏艺术的独特审美品格,在不同的环境和不同的条件下显示其创造力.

陶艺在某种意义上已经成为中华文明的一个代名词.作为一种文化体系的艺术创造,在任何时候都不是凝固的,而是处于不可遏止的发展状态之中.然而,当中国的陶艺家们猛然从“传统”、“实用”、“日用”等字眼中惊醒重新打量世界时,却发现自己落后了.的确,现代陶艺已不仅仅只是作为一种与人们的日常生活息息相关的工艺美术而存在,也不是仅仅“实用”、“美观”、“经济”、“大方”的观念便能涵盖得了的.它已经以其独特的艺术语言形式广泛地参与到现代艺术运动中,成为艺术家表达自己的观念,进行文化批判的利器.学术界中现代陶艺从创作到教育,缺少系统、深入的理论研究和批评,从事研究和批评的理论家少之又少,而陶艺家大都只关心创作,而不关心理论；陶艺教育中缺少关于欣赏、批评及至理论、历史方面的系统课程,致使学生理论素质偏低,对理论和批评不感兴趣.此课题的研究可以更好的弥补对陶艺课程及专业美术教育中存在的不足.

中国是陶瓷的故乡,陶瓷艺术的发展渊源流长,几千年来陶瓷文化的传承和延伸,为人类历史文明做出了杰出的贡献.陶瓷艺术类学生的教育其教育观是陶瓷艺术教育的灵魂,它决定着陶瓷艺术教育发展的方向,新形势下,以社会主义核心价值体系引领陶瓷艺术教育,探索形成新的陶瓷艺术教育观:陶瓷艺术思想政治教育观；陶瓷艺术人文素质教育观,陶瓷艺术科学知识教育观；陶瓷艺术创新意识教育观.只有意识到陶艺教育对于专业美术教育的重要影响,才能对其更加的重视.因此对陶艺课程与专业美术教育关系的研究是相当必要的.

将这种艺术与所蕴含的精神得到记载而传承后人,并在此基础上进行再创作,使中国的陶瓷艺术得到更好的推广及发展.

【参考文献】

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