中学生物教育教学中应注意的问题

摘 要：本文从学生能力培养、应用意识及思想情感教育着手,系统地阐述了生物教育中要加强学生的观察能力、实践操作能力及创新能力教育,突出学生主体,教师主导作用；同时要加强应用意识培养,强调学生要理论与实践相结合,学以致用；思想情感教育也是素质教育的重要一环,它包括辩证唯物主义教育、社会主义及爱国主义教育、卫生健康教育等.素质教育是当前教育形势所趋,它是以开发学生智力、增强其实践操作,适应社会生活能力为主要内容.

关 键 词：素质教育；能力培养；中学生物；教育

[中图分类号]：G633.91[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-08-0052-01

生物学是研究生物的形态特征、生理特点等知识的学科.在课堂教学中合理运用,能起到网学生积极学习兴趣的作用.我们只有从具体的教学目的和教学出发,选择合适的教学手段,才能实现教学的最优化.多媒体手段与讲解相结合.语言是教学过程中师生传递信息的主要途径,它通过多媒体,声、形并茂地促使学生在头脑中形成清晰、稳定的表象,使教与学的语言在传递过程中由浅入深、有序分层地展开素质教育贯穿于生物教学中,目的让学生掌握扎实的基础知识与实际操作能力,能够用所学知识解释一些生命现象,并力所能及地用于生产、指导生产,突出学生的能力培养.

素质教育日益得到广大教育者及社会的认可,如何走出应试误区、有效地开展素质教育?许多教育专家、内行从教师结构、考试制度改革、学生负担减轻等方面着手研究,提出许多合理化、建设性意见,给我们广大教育者指明了素质教育的途径和方向.然而,目前仍有相当部分学校对此重视不够,还不能很好地把素质教育纳入日常教学中.

素质教育渗透到生物教学中,则要求教师因材施教,突出专业素质与能力、技能培养,使学生对生物学科有一个全面的、系统的认识,能够用生物学理论揭示一些生命现象,具备较强的动手实验或实际操作技能,以学生为主体,突出能力本位.素质教育要求在尊重学生主体地位前提下,激发学生求知欲,培养学生的认知能力、发展能力、创造能力.根据生物学科特点,应注重观察能力、实践操作能力、创造能力的培养.

1、观察能力的培养.观察是获得感性认识的主要途径,通过观察,可区别相同器官在不同种属中的作用,不同器官在同一种属中的不同分工.观察前教师要明确观察目的、内容程序、有意识地在观察中提出各种启发性思考题,使学生边观察、边思考、边对比、形成良好的观察习惯.再者,教师讲课时,尽可能采用直观教学、实验教学、多媒体教学,充分利用现代化教学手段,如标本展示、计算机动画演示,教学录像、模型观察等,给学生一个较为直观生动的表象.

2、实践操作能力的培养.生物学是自然学科,也是一门实验性学科,因此,除了观察能力培养外,还必须加强实践操作能力培养.实践操作能力培养主要通过实验及课外实践活动来进行.基本的实验技能和科学方法,如显微镜的作用,解剖小动物,制作标本等,必须在实验过程中反复教育,才能使学生熟悉掌握.教师可直接演示实验,让学生重复,也可讲解实验过程、要领,让学生去做,或者讲解实验目的、提出问题、让学生自己设计、操作实验.例如在讲解血液循环“心脏结构”一节时,可引导学生思考血液为什么必须循环?怎样循环?为什么不能倒流?心脏及血管中有哪些防止倒流的结构?如果向离体心脏中注水,以了解循环方向,应采取何种方式?启发学生自己发现问题、设计实验、解决问题.再者,力所能及地开辟生物园地,为学生提供必要的实验环境,组织学生参加各种不同的生物兴趣小组,如制作昆虫、蝴蝶标本、饲养小动物、栽培花卉等,使学生在具体操作中提高生物学兴趣,增强生物学实验研究技能.

3、创造能力培养.创造能力是观察力、想象力、思维力、操作技能等各种能力的综合体现.创造能力是素质教育的重点和难点.所以教师在教学过程中,要充分激发学生的创造愿望,启迪学生凡事问个究竟,不要人云亦云、迷信权威,鼓励引导“标新立异”的学生；指导学生科学地思维,运用分析、综合、比较、概括等方法,注意实验过程中的反常现象,力求在常人、前人的基础上有新的见解、突破；让学生去操作、设计,提供学生必要的背景知识与原理,启发学生自行设计操作.例如讲授扦插繁殖一节时,引导学生“植物吸水、”靠什么,在植物失去根的情况下,如何保持体内水分?因此在扦插过程中应注意哪些问题,该如何解决,把问题留给学生去处理.

如何使学生爱上生物课,是每位生物教师不得不认真思索的问题.长期的教学实践证明,要调动学生的学习积极性和主动性,提高生物教学质量,如何导入新课是最关键的一个环节.根据低年级学生爱问,好奇心、求知欲强的性情,每一节课如何开头才能把学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态,那就需要采用灵活多样的方法,设计导入新课的导言,通过导言把学生的注意力牢固地吸引住.兴趣教学则要求教师必须具备扎实的专业素质、全面的知识结构,以及熟练的业务能力.所以教师一方面要了解学生的志趣爱好,有针对性地启迪学生,巧妙设计课堂内容.授课时要善于设置悬念,力求语言生动、活泼、有趣,这样学生听课易于集中精力,课后仍有“意犹未尽,余音绕梁”之感.另一方面,在讲课过程中,也可有针对性地联系当前生物学发展现状,如讲解遗传物质一章时,可补充讲述转基因的潜在用途.

思想情感教育包括辩证唯物主义教育、爱国主义教育及卫生健康教育等.生物学是一门自然科学,遵循自然规律,并受自然规律制约,所以教师授课时要把唯物主义观点渗透到教学中去.如生物界一切现象的产生都有其物质基础,都是运动的、发展变化的；生物界一切事物和现象之间是相互联系、相互制约、对立统一的,如光合、呼吸、分解、合成等,其一切活动都受客观规律制约.在进行爱国主义,热爱科学教育时,介绍我国有丰富的动植物资源,有历史悠久的作物栽培和动物饲养技术及医药医术方面的杰出贡献,增强学生爱国热情和民族自豪感.