父母教育观的综述

摘 要：家庭教育对儿童的成长起着不可替代的作用,近年来关于家庭教育观的研究很丰富.本文重点评述了父母教育观的概念、影响因素、变迁和发展的相关研究,并对未来的研究进行了展望.

关 键 词：父母教育观；儿童；发展

中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）03-0000-02

“家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师”,在儿童成长的过程中,家庭教育尤为重要.父母教育观念是家长教育孩子的方向,制约着家长的教养行为,它作为影响家庭教育发展的一个关键因素,其作用不仅日益突出,而且自身也在不断发展、变革和完善.近几十年以来,关于父母教育观的研究越来越多,而且也取得了丰富的研究成果.一教育观概念的界定

关于父母教育观的研究有很多,不同的研究者存在着不同的观点,教育观念也有人表述为父母教养观念、育儿观念、养育观等,目前在学术界还没有统一,关于其内涵也是各执己见.

俞国良和辛涛［1］认为家长教育观是家长基于对儿童及其发展的认识而形成的对儿童教养的理解.陈会昌和王莉［2］认为父母的教育观通常指父母在教育和培养子女的过程中,在儿童发展、教育方式、教育途径、子女的可塑性及成功教育的信心等方面所持有的观点.许晓辉和庞丽娟［3］认为家长教育观由儿童观、目标观、方法观和评价观构成.杨丽珠［4］认为父母教育观念是父母在教育和抚养子女过程中所持有的有关儿童发展、对儿童期望及对儿童教育的看法和认识,包括儿童发展观、父母期望观和儿童教育观.

综上,可以看出父母教育观涉及的内容丰富,但总的来看,教育观主要是指父母在教育、培养子女的过程中,对与子女相关的各个方面的观念和看法.

二父母教育观的相关研究

父母教育观与儿童心理认知的研究.最早研究父母教育观对儿童发展影响的是美国教育测评中心,他们采用实验任务来评价儿童的认知发展水平和访谈法来了解家长的观念,通过路径分析得出：父母双方的观念对儿童认知发展有显著影响［5］.研究发现母亲认知能力通过“主流”的父母教育观与行为在调节儿童认知发展中起到一定作用,而且父母教育观中关于孩子焦虑的观念对孩子焦虑的预测起着重要作用［5］.

文化与父母教育观的研究.在跨文化研究中,许多研究者相信,父母教育观在种族和社会经济地位上的不同是引起近一半欧洲和美国少数民族儿童学前期差距的原因［6］.父母教育观在集体主义文化和个体主义文化中关系密切.有研究发现两种文化中的父母教育观并不是绝然分开的,父母在教育孩子的过程中带有两种文化价值观并存的观念［7］.在研究相邻两个国家的父母对学前儿童的教育观和目标时,发现父母性别的不同和文化环境的不同对子女的教养观也不同.而对相同文化背景的父母教育观的研究中,发现家长观念中也存在差异,即在同一文化背景中,家长们也可能持有不同的观念.

父母教育观与儿童社会性发展的研究.有研究发现家长关于儿童社会性发展的观念受个人因素的制约,对儿童学龄前期社会性能力的发展会产生影响.父母在早期与儿童分离和丧失与现在的教养方式都会影响儿童社会情绪的发展,而且在孩子的成长中,父母的规矩过多或过少,或是不参与教养都会让儿童产生一些行为问题［8］.国外研究者还对父母的个性特征与教养观念的关系进行了研究,发现具有全面、细致认知风格的父母,教养观念往往比较复杂,而且积极型的教育观念有利于幼儿个性的发展,不协调型与低标准型的教育观念不利于幼儿个性的发展［4］.

三父母教育观的影响因素

父母教育观属于意识形态的范畴,不可避免地要受到时代及父母本身素质及所处环境等一系列相关因素的影响,当前关于父母教育观念影响因素的研究也说明了这一点.

有研究指出,社会经济发展对父母教育观念产生的影响最大,原有的家庭教育观受到时代变迁的挑战,旧的家庭教育模式已不能适应时怎么发表展的需要.为了让孩子成为适应未来需要的人才,父母需要不断更新自己的教育观念［9］.在社会转型中,作为社会最基本的单位――家庭的变迁,家庭结构的巨大变化（核心家庭逐渐成为最主要的家庭形式）、家庭功能的变化（即由家庭经济中心逐渐向感情中心、教育中心转移）,都引起了家庭教育观念发生了根本性的改变［10］.

家长教育观不仅受社会现状、家庭背景的影响,很大程度上还受家长自身的政治、文化素质的制约.家长所从事的职业在对儿童期望的影响上颇为突出；家长的文化程度反映了其文化素养,也影响着他们的家庭教育观.家长文化程度越高,持“重智能”型的家庭教育观就越多［11］；低学历的父母赞同对孩子的宽松教育,高学历的父母赞同孩子主动探索知识［12］.儿童的年龄、父母性别、收入及所处地区的差异也是影响父母教育观的主要因素.父母倾向对高龄儿童进行严厉教育,母亲比父亲更赞同对儿童的赏识教育,低收入父母对孩子的教育更严厉［13］.农村父母的教育观念上有明显得重男轻女现象,在子女行为培养目标上不再突出的强调传统的孝道教育,对子女的学历期望也不算很高［12］.

四父母教育观的变迁与发展

家庭教育观念是一个深受时代和社会发展变化影响的概念,具有强烈的时代性,父母教育观会随着时代的变迁而不断变化发展.

60年代,父母把儿童期看作是成人期的过渡.小孩子没有自己的地位,家长也没有认识和了解儿童,他们并不尊重儿童.80年代是改革开放、经济飞速发展的年代,人们生活水平提到了,而且经历了计划生育政策后,家庭中孩子的数量明显减少,孩子在家庭和家长心目中的地位有了提高,家长开始关注孩子的成长问题,但儿童并没有自己的话语权和独立思考权.到了21世纪,父母认为应该尊重孩子的想法,了解孩子的需要,培养孩子的独立性,应该让孩子在轻松的环境中健康成长［13］.60年代家庭培养子女的直接目的就是：“养儿防老”和“传宗接代”；80年代,受现实利益思想的影响,家庭培养子女的观念就变成了享受“天伦之乐”,满足自身情感的需要；到了21世纪,新时代家长的文化素养有了很大提高,他们开始懂得尊重子女的独立人格并以积极的态度看待子女,教育的目标是为了子女本身的幸福［14］.在传统的“家本位”教育观念下,儿童只是父母呵护的对象和私有财产,父母依长者和权威教育儿童.随着时代的变迁和社会的发展,亲子观也发生了很大变化,儿童不仅仅被认为是国家的公共财产,也是独立的主体,父母的角色也由“指挥者”变成了“伴奏者”［15］.现代家庭核心化之后,传统教育观念中的“家长制”正在逐渐消失,平等的亲子观正在逐渐占主导［15］.家长的人才观趋于现实,孩子的谋生技能被家长看重,而传统那种重学习成绩、重分数的现象有所减轻,所以就出现了素质教育观念已逐步深入人心,但重视智力教育仍然是主流的情况［10］.随着这些教育观念的变化,现代家庭的家长在孩子的教育培养、家庭氛围营造、创新发展、升学择业等具体行为的表现上更具体、更耐心、更实际.

五父母教育观念的研究展望

当前心理学界对于父母教育观念的研究越来越具体,越来越全面.但是,笔者认为还有许多领域值得深入研究.第一,教育观念是一个受时代影响而发生变化的概念,因此关于当前的时代特征,80后父母群体作为新生代父母,其教育观念是否会有变化,又以什么样的方式影响孩子的成长成才,这是需要探讨的问题.第二,对于特殊人群的家庭中父母教育观的研究,比如多动症儿童的父母等,这些还在成长中有更多的问题,而且给家长带来的教养压力更大,这些无疑会影响到父母的教育观念,因此加强对这些特殊群体的研究与指导,更好的促进干预的效果也是很值得去研究的.第三,实证性的研究是深入了解问题的最基本方法,而目前关于父母教育观念的实证研究相对较少,因此需要在这个方面加强全面系统的实证研究.第四,父母教育观念是一个比较复杂的概念,想要全面系统的了解父母的教育观念,必须结合问卷法、访谈法、观察法等多种方法去研究.