体育游戏在体育课中的优势

摘 要：体育游戏是组织体育活动的重要手段之一,是体育教学的重要组成部分,不仅能增强体质,提高基本活动能力和掌握知识技能等作用,而且还很好的培养学生的纪律,相互团结的优良品质和作风,被广泛用于体育训练和体育教学中.本选题针对弥渡中学体育游戏导入课程的利用进行调查研究,为体育游戏在体育课中的优势分析提供依据,选取弥渡中学的学生,体育老师进行调查分析,结果通过逻辑分析法显示体育游戏在体育课中的优势较大,因此,本文通过对学生,体育老师进行调查分析,为以后学校开展体育游戏导入教学提供参考.

关 键 词：培养；增强；精神

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）10-0000-01

随着我国体育事业的不断成熟与进步,体育游戏也得到了进一步的发展,达到育体,育心,育人的目的,使教学法过程更加生动,富有情趣,参与时发挥学生的主体作用,这正是新课改所提倡的,游戏在运动技能的学习中,更有其独到的作用,把游戏成分注入到当堂体育课的教学内容中来,使学生在游戏中学习到一些技能与技术.本研究将对大理市弥渡中学体育游戏的利用情况进行分析,得出在体育游戏实施以后对教学效果的优势所在.

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以弥渡中学学生,体育老师为研究对象

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

对弥渡中学学生进行调查,分成2组每组11个班级,进行对比式教学法,然后填写问卷调查,由学生和体育老师填写,从中了解他们上课时体育游戏的利用情况和没有体有游戏的班级对体育课的课堂情况,了解他们的一段时间内的学习状况与对体育游戏优势的研究意义.

1.2.2因特网信息收集法

利用当代先进的网上信息收集手段,登陆各种体育部门网,新闻报刊网站,收集了大量及时,准确的信息,节省了时间和人力.

1.2.3实地访问调查法

对学校的班级,教师进行了实地的调查,并与部分教师,学生进行交流,获得详实的第一手资料,为后续的大量调查工作做了铺垫,为本研究提供依据.

1.2.4数理统计法

运用SPSS软件对回收的有效问卷运用百分比,频数进行分析统计,对数据进行分类处理

归类推理法

运用归纳演绎,综合分析等方法对各种信息进行深入的分析

2.1.0研究结果与分析

以所选调查为例,训练时采用了对比的教学方法,一批采取老式的教学方法,一批采取体育游戏教学方法,来对弥渡中学的22个班级进行教学训练,调查他们对体育游戏的爱好程度与对体育课的态度进行调查分析

对采用体育游戏教学法的班级进行基本情况调查

通过一段时间内对体育游戏课的调查了解,对11个进行体育游戏教学的班级进行了解,这些班级告别了以往的老式的放羊式教学和填鸭式的教学方法,采用较为新颖的体育游戏引导的教学法,大大的提高了体育课上的效率,提高了教师的教学水平

2.1.1对学生喜欢游戏种类的基本情况的调查

选择的游戏种类很多,形式的不同分为接力类游戏,追逐类游戏,角斗类游戏,传递抛接游戏,集体竞技游戏等.从细节的划分,有身体素质的有速度游戏,力量游戏,灵敏游戏,耐力游戏等,案基本活动技能进行细分为奔跑类游戏,跳跃类游戏,投郑类游戏,攀爬类游戏等,按照日常的教学安排主要采用了追逐类游戏和接力类游戏为主,穿插了一些素质性游戏练习,在每周每个班级2节课的调查和喜爱程度与参与程度看,追逐类游戏最受欢迎,也可以起到课前的热身准备工作.

2.2学生参与动机

通过问卷调查,进行统计学检验,结果显示,发现大部分学生把体育教学导入游戏当成一种提高身体素质及消遣娱乐的手段,新颖独特与前期的教学方式有很大的不同,为了与同学交往及提高游戏可行性因素方面,同意程度也很高.为了提高动作技能的掌握说明广大青少年对于竞技与游戏结合的挚爱,而为了和同学们一起玩,说明青少年普遍有一种从众的心理中学生各动机因素选择方面,除了在为了减轻学习压力这个因素上有较大的差别外,其他各个因素均没有明显差别.

2.2.1影响学生参与体育游戏的因素

中学生参与体育游戏导入式教学的因素不是单一的,是多层次的.第一,个人身体素质情况,可见在中学生身体素质比较差的情况下,体育游戏的强度起着起着关键性的作用,更何况自己还在青春期,身体发育进行中的时候,因此强度的大小因素在学生中间也有相当份量.第二,游戏新颖性对学生的行为选择影响也很大,这一点在学生中间更为明显,中学生年龄较小,纪律性强,争强心里强烈,对于树立自己在班级以及在同学面前的地位性的心理十分强烈,极力想证明自己的实力以及得到别人的注意,也符合学生崇拜权威的心理特征,所以在针对这部分学生的培训组织中,要充分考虑对手因素.再一点值得注意的是参加人数多少的因素,此项因素得分也超过300分,原因是中学生行为选择受外界影响较多,喜欢崇拜英雄,这符合中学生的心理特征.因为中学生的社交范围相对狭窄,他们每天大部分的时间都是和同学在一起,很容易受到同学的一些行为和爱好感染,因此,体育游戏规模越大,吸引的同学会更多.

2.2.2对学校体育游戏开展情况分析

在学校体育课中体育游戏的导入能否满足你的要求引起你对本节课的关注这个问题上,913%的学生选择了能和完全能,选择基本能的只有58%,29%的学生选择体育游戏的导入不能满足自己需要.显示出体育游戏在中学生的认可度很高.在调查中发现,只有少数学校的体育课中有人不喜欢做体育游戏,而在各年级都安排了适合自身发展的体育游戏有强度标准.从已经安排体育游戏教学内容的学校的教学时数看,体育游戏教学实现了新课改以及教学大纲的要求,游戏导入教学内容新颖独特被当作是课前的导入练习内容,根本性的满足了学生对体育技能掌握的需求.

2.3教师对体育游戏教学导入课程的观点和态度

调查显示,教师对于体育游戏教学导入课程程度很高,教师对体育游戏教学导入课程的热衷,必然深刻的影响到中学生对新课改下体育游戏教学导入课程,也影响到他们对体育游戏教学导入课程的支持.教师认为中学生课程非常有必要加入体育游戏教学导入课程的比例为100%,认为没有必要的体育游戏教学导入课程为零,显示出教师对于体育游戏教学导入课程的关注,也深知体育游戏教学导入课程对于调动学生积极性,以及技能的学习以及掌握动作要领的益处.

2.3.2教师对体育游戏教学导入课程强度的倾向

对于学生在新课改下体育游戏教学导入课程的强度要求,教师比较倾向于适中的强度要求,认为体育游戏教学导入课程作为起到抛砖引玉的作用,在调动学生的积极性以及技能兴趣方面起到至关重要的作用,但其本身只是一个导入,强度过大会影响到本节课程的主要内容部分,强度过小又不能起到热身以及调动性的启发.所以,在运动强度的选择上,应该得到考虑,教师根据自己的课程安排做适当的调整.

3.结论及建议

3.1结论

3.1.1经过对弥渡中学的22个班级进行教学训练的调查,发现经过体育游戏教学导入的班级对体育课的喜爱程度明显高于其他班级,动作技能掌握方面也有个较高的改观,大大的增强了体育人才的培养,同时其优势受到器材与场地的要求较少,机动灵活性大大提高.

3.1.2经过对弥渡中学的22个班级进行教学训练的调查,结果显示在缺少场地以及器材等方面的影响下,体育游戏教学模式的开展大大的提高和弥补了上述因素对体育教学的影响,体育游戏教学的导入益处颇多,但也存在局部的问题有待我们的发现和解决.

3.1.3微观环境分析,运用问卷调查法、数理统计法等从教师与学生的心理思想两个方面进行研究,,通过对相关指标的统计分析,结论是学生和教师都很喜欢和容易接受体育游戏教学导入课程,而且对体育体育的发展起到积极的作用.