关于高校网络思想政治教育的

摘 要：随着互联网在我国日益普及和发展,网络的运用已深入到社会生活中的各个领域.高等院校作为知识和技术的传播基地,已成为我国社会“网络化”的发展前沿.在此背景之下,充分利用现代信息技术,以网络为平台开展思想政治教育工作,是高校思想政治教育工作的必然要求.基于此,了解网络思想政治教育的含义及特征,分析当前高校网络思想政治教育存在的主要问题,强化大学生网络思想政治教育的对策,对提高我国高校的网育能力尤为重要.

关 键 词：高校；网络；思想政治教育

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）10-0000-02

自1994年我国正式接入国际互联网以来,网络信息技术在我国飞速发展.如今,网络的运用已深入到人们日常政治、经济、军事、文化等领域的方方面面.在思想政治教育领域,网络对大学生思想政治教育的影响越来越受到社会各界的广泛关注.自张建松在《发挥校园网络在思想政治工作中的作用》一文中首次提出“网络思想政治工作”这一概念以来,学术界关于网络思想政治教育的研究便蓬勃兴起.几年来,不同的学者分别从网络思想政治教育的概念及特征、网络思想政治教育面临的机遇与挑战、实施网络思想政治教育的具体措施等问题的角度,对此进行了全面而深入的研究、探讨,取得了一些值得肯定的成果.

本文基于前人的研究成果,并结合当今思想政治教育的客观实际,对我国高校网络思想政治教育重新做出了一些思考.

一、网络思想政治教育的概念及特征

“网络思想政治教育”的概念自刘梅首次在《思想政治教育的现代方式――论网络思想政治教育建设》一文中提出以来,经过学术界探讨、研究,学者们对网络思想政治教育内涵的认识不断深化.关于“网络思想政治教育”的概念,有的学者认为应当有两种理解:一种是网络环境下的思想教育,即在网络化的社会环境下,传统的思想教育从理念到内容、手段、机制与组织方法如何发展、创新；另一种是基于网络的思想教育,就是以网络为思想教育的新阵地、新工具、新方法,来加强和改进思想政治教育.［1］

“网络思想政治教育是运用思想宣传的理论和传播学的原理,以互联网为载体开展教育的一种现代思想政治教育方式.”［2］这个视角的解释,基本上认为网络思想政治教育是相对于传统思想政治而言的,是思想政治教育与网络相结合的产物,是传统思想政治教育在工作领域的拓展和延伸.但网络思想政治教育是网络信息时代产物,是随着网络信息技术的发展而兴起的思想政治教育的一种新形式,与传统思想政治教育相比,它具有一些自己的特征：

(一)教育主体的平等性

在以网络为媒介的交往中,交往双方的社会角色通常是虚拟的,交往双方没有心理上的压力和负担,角色的虚拟性使得交往者双方保持相对平等的心态.“网络交往的匿名性消解了传统人际的“社会的藩篱”(如年龄、性别、身份等),使得教育者和受教育者双方能够真正处于平等的地位.”［3］

(二)教育过程的互动性

与传统思想政治教育单向灌输的教育方式不同,网络思想政治教育更加注重受教育者的主动参与以及教育者与受教育者之间的双向互动.“教育者在教育过程中不再以权威自居,而只能平等地与受教育者进行讨论与交流,通过启发和入情入理的商讨,引导受教育者接受并形成正确的思想观念.”［4］另外,教育者与受教育者之间没有直接的利害关系冲突,这使得他们双方在思想感情的传达上,可以直抒胸臆,不必像现实生活中那样吞吞吐吐、胆怯害羞,双方能够达到真正意义上的互动.

(三)教育方式的信息化

传统的思想政治教育以单纯的课堂教学方式为主,采用班级授课制这样面对面的教育方法.互联信息传播不受时间和空间的限制,突破了传统思想政治教育的局限性.教育者不仅可以把思想政治教育的信息资源通过专门的教学网站、网页、栏目或信息报道等形式链接到互联网上供大学生上网浏览、阅读,而且可以通过在网上发布积极的引导信息,帮助和引导大学生形成正确的思想意识和道德观念.并把教育方式由单纯的平面引向多维度,为受教育者提供真实的表现效果和感染力.

(四)教育内容的多样性

互联网上信息量充沛,丰富了高校网络思想政治教育的内容.网络多媒体技术使网络思想政治教育内容的形态从平面走向了立体,由静态变成了动态.传统思想政治教育内容是教育者运用科学的管理手段对学生接受的外界信息进行过滤后的符合教育原则、目标的积极向上的内容,然而互联网的开放性、共享性的特点决定了其上面传播的思想教育信息资源并非都是符合教育原则、目标要求的内容.随着经济的发展,人们思想观念逐渐多元,各种不良信息充斥网络.

(五)教育范围的社会化

人们日常交往中受到的传统时空和“社会藩篱”的限制,在网络信息时代被以“非中心化”和匿名性为技术特征的网络所打破.在此情形之下,思想政治教育的活动空间被拓展,高校“围墙”概念逐步消失,思想政治教育活动通过网络渗透到社会各个方面,真正实现了学校、家庭、社会思想政治教育的一体化.每个人都可以成为网络思想政治教育的对象,人人都将同时扮演思想政治教育者和受教育者的双重角色.［5］

二、高校网络思想政治教育存在的主要问题

近些年来,随着网络信息技术的迅猛发展,网络作为重要的信息平台和交流工具,日益成为大学生获取知识、信息和资源的重要渠道.基于此,国家越来越重视运用网络的力量来实施大学生的思想政治教育,各高校也正切实采取措施加强和改进大学生的网络思想政治教育.目前,我国高校的网络思想政治教育已经取得了一些可喜的成绩,但同时也凸显出了一系列的问题.具体来说主要有以下几个方面：

(一)高校网络思想政治教育的接受性不高

随着我国改革开放的不断深入,人们的行为习惯、生活方式、价值观念等发生了显著的变化,现实社会中的一些不良现象与高校思想政治教育的内容和目标存在很大的反差,使得思想政治教育的可信度降低,在某些具体的问题上难以使人内化,甚至处于两难境地.除此之外,随着网络信息技术在青年学生中的普及,广大青年学生受到网络的广泛影响,思想政治教育几乎不再是他们日常关注的对象,甚至使一些大学生产生逆反心理,从而弱化了网络思想政治教育固有的魅力.

(二)网络思想政治教育网站点击率不高

“‘点击率是网站的生命’,当前,我国高等学校大都建立了不同形式的思想政治教育网站或网页,但调查结果显示,目前该类网站或网页对大学生吸引力不大,访问量较低:经常浏览者占6.8%、有时浏览者占25.8%、偶尔浏览者占38.7%、从未浏览过的占28.6%.”［6］造成这种现象的原因很多,但主要是高校思想政治教育网站知名度不高,资源分散、更换速度慢、内容单调重复.尤其是教育内容,很多高校的校园网在内容上,只讲成绩,不讲问题,大而空,说教味浓,不懂得如何在引导中进行有效的引导,更多地强调政治理论知识的宣传,而涉及到大学生的专业学习、心理咨询、就业指导、兴趣爱好、休闲娱乐等方面的内容却很少.

(三)缺乏一支高素质的网络思想政治教育政工队伍

提升教育者的网络素质是增强网上思想政治教育的吸引力和提高网络思想政治教育实效性的关键,即提升教育者对互联网的认识水平和运用互联网技术的能力.目前,我国大多数高校中既是思想政治教育的行家又是互联网技术运用能手的教师实在太少,并且这种复合型教师不可能在短期内充实和提高.另外,网络信息技术更新速度快,周期短,高校教师尤其是一些学识渊博,但年龄较大的教师对不断更新的网络信息技术的接受和使用跟不上其更新的速度,造成网络思想政治教育政工队伍中缺乏一些这样的优秀教学骨干.

三、加强高校网络思想政治教育的几点对策

互联网具有丰富的形式和内容,为网络思想政治教育的开展提供了良好的条件和巨大的空间.基于当前高校网络思想政治教育中存在的问题,结合网络思想教育的特点,在实践中不断探索“网育”的规律和方法,是提高高校网络思想教育实效性的关键.

在如今的网络信息时代,在改革开放不断深入的今天,高校不再是塔.网络思想教育应以学生为本,从大学生的需要出发,探寻网络思想教育的特点、规律和方法.吸引力是实效性的基础和前提,如果受教育者对教育内容不感兴趣,那么教育信息资源只能以存在状态滞留在网络空间.因此,必须优化高校网络思想政治教育的外部环境,提高教育内容的可信度.

(二)开展丰富多彩的网上思想政治教育活动,提高校园网站的点击率

首先,如今的高校基本普及网络,可以在高校校园网上开设各种交互式栏目,如在线交流、BBS、、MSN、微博、校园网等,通过思想教育专人员或邀请专家、学者与学生进行实时或非实时的对话、讨论,对他们在学习、生活中遇到的疑难问题进行疏导,帮助其排忧解难.其次,以学生为本,创办一些能反映大学生学习生活和课余文化生活的电子刊物,形成浓郁的网上校园文化氛围,在潜移默化中促进大学生思想素养的提升.比如,一些学者提出的可以采用说理――对话法、实践――模拟法、熏陶――感染法等多种方法来提高校园网站的点击率,从而提高网上思想教育的实效性.

教育不仅是一种职业,也是一项艺术.教育者教学水平的高低关系着教育目标的实现.对于网络思想政治教育者而言,他们不但要有深厚的政治理论水平、马列主义理论修养和思想政治工作艺术,而且要能熟练地使用网络、驾驭网络,还要有快速的反应能力和强烈的开拓进取精神.因此,高校应当招聘一些精通网络技术且具备较高思想政治素质的或全职人员,并定期培养他们熟练掌握计算机及其应用网络技术等现代信息手段来提高思想政治工作的能力和水平.