网站原创摘 要：本研究采用定量分析方法,探讨英语朗读与英语专业八级考试是否具有相关性.在实证研究过程中,
共抽取了803个有效样本.收集的相关数据为每名学生每周朗读英语的时间及其英语专业八级考试成绩.通过SPSS对数据进行分析,得出的结果表明朗读时间与专业八级考试成绩成正相关.学习者通过朗读,不仅可以提高英语的学习效率,还可以提高英语口语的表达能力.
关 键 词：朗读时间专八成绩正相关
一、研究背景
在我国,虽然各级各类学校都把英语放在重要地位,众多学习者潜心苦学,但“聋子英语”、“哑巴英语”比比皆是.许多大学生在几年的学习过程中,虽然费尽九牛二虎之力,考过了四级、八级考试,却无法进行英语口头表达.因此,重视朗读已经成为提高英语教学质量的必然要求.
学习的过程本质上就是获取信息、处理信息、运用信息的过程.显然,获取信息是学习的第一步.离开了获取信息这一步骤,其它的均无从谈起.众所周知,人们获取信息是通过人的各种感受器官来完成的.人们必须通过最全面地利用人的各种感官获取信息,才能达到最佳学习效果.
苏霍姆林斯对朗读教学进行了长达十五年的研究,他指出：“要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读,使学生在阅读的时候不要去思考阅读过程而是思考所读的东西的内容,那么,他就必须使学生在小学学习期间(4年)花在朗读上的时间不少于200小时(包括课内和课外)(苏霍姆林斯基,1981).研究表明:学习同一份材料,进行纯视觉学习,3小时后能记住70%；纯听觉学习,3小时后能记住60%；而视听觉并用,3小时后能记住90%.3天之后,三种学习方法的记忆率分别是40%,15%,75%.可见,视觉和听觉在学习中起主要作用,视听并用则效率更高.
要重视朗读,特别是有表情的大声朗读.大声朗读可以训练口腔发音器官习惯于外语的语音语调,并可加深对阅读材料的理解,领会阅读材料的思想内容、精神实质、语气神态、风格文采,以至纯正地道的外语独特的语感.
认知法也称“认知――符号法”,来源于皮亚杰的“图式理论”和乔姆斯基（NoamChomsky）的转换生成语法.从认知法来看,听说读写四项技能应该齐头并进、缺一不可.行为主义（创始人JohnBroadusWatson）强调所有的学习都是通过不断的强化过程和习惯的形成而产生的,学习者是通过周围说话者和他们正确的重复和模仿而接受语言输入的.这种行为是通过习惯的养成而学会的.通过不断的练习和实践,学习者会逐渐对语言知识的某方面做出快速地自动反应,以至他们甚至意识不到他们正在做这一点.
此次研究之前,本文作者已对学生进行过段落背诵对英语口语的影响的实证研究,调查结果表明背诵段落对英语口语水平有影响,尤其是在口语的流畅和准确性上更为明显.在此基础上,进一步探讨朗读对英语专业学生学业成绩的影响.
二、研究方法
1.研究目的.此次研究的目的在于探究大学英语专业学生进行朗读与英语专业八级考试是否相关.具体研究的问题是：是否学生每周朗读英语的时间越长,英语专业八级考试成绩越好?英语专业八级考试成绩与朗读时间的长短是否相关.
2.研究对象.本次研究的对象为某直辖市某大学英语专业三年级的学生,共819名.这819名学生所学的英语专业课完全一样.所在学院要求学生每周有四天每天统一进行30分钟的英语朗读.819名学生中,有16名学生因病休学或出国学习没有参加调查,其余803名学生全部参加了调查,有效人数为803名,收回有效数据803份.
3.研究过程及结果.此次调查用数据收集形式收集学生每周朗读英语的时间.
虽然所在学院要求学生每周有四天每天统一进行30分钟的英语朗读,学院也鼓励学生自行安排英语朗读.在收集数据时,不是以简单的每天30分钟,每周4天,每周总共120分钟进行计算,而是学生的实际朗读英语的时间.803名学生分属34个教学班,因此,此次数据采集共用了34名协调员,每一位协调员负责一个班学生的数据采集工作.他们分别就此次试验的目的召开班会,向学生讲明此次调查朗读时间的目的,同时声明朗读时间的长短与判定学生的学习态度、学习成绩没有任何关系,解除学生的顾虑,确保采集到的数据的准确性.数据采集过程中使用的是中文.所收集到的数据通过SPSS11.5软件包处理.
从上表中可以看到,R值为.402,朗读时间与专业八级成绩之间显著正相关性,表明学生投入朗读的时间越长,其英语专业八级考试成绩越高,反之亦然；因为相关性研究并不反映因果关系,因此,此结果还表明专业八级考试成绩越好的学生,投入朗读的时间越长.
4.讨论.克拉申指出,语言学习学要有大量的输入(Krashen,1993).朗读可以使语言学习更多地接触目的语,从词汇量的增加、写作、语法使用和阅读理解多方面得到改进.
朗读时间的长短是怎样影响外语学习效果的呢?朗读是把视觉文学语言转化为听觉语言的一种活动,既通过富有艺术感染力的声音,生动地再现文学作品的思想内容,加深听众对文学作品的理解,引起他们的思想共鸣,得到美的体验、情感的升华.声音的识记和运动分析器(发音器官)的作用可强化信息在大脑中的储存.因此朗读训练在英语教学中的作用是巨大的,它不仅可以训练学生字、词的发音,对文句朗读快慢、轻重、停连、语调的掌握,还能帮助他们记忆大量的词汇和段落,能培养他们的语感,以及深入体味文章内涵的能力,从而达到使他们热爱英语、熟悉英语的目的.朗读训练能提高学生的整体语言素质!朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣,而兴趣是学好语言很关键的因素,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力.同时,学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展.朗读训练有助于学生对单词、短语的识记在英语学习中一个重要过程是识记.朗读可以巩固已学知识,在熟练朗读一定量的文章之后,很多常用句子会不自觉地脱口而出,准确地表达出纯正的英语.
另外,朗读英语的时间也长,记忆容量会不断增加.随着长期记忆容量的逐渐增加,学生对信息的处理也越熟练,因而应用外语的能力也越来越强.而将信息转入长期记忆的一个必不可少的条件便是操练,通过操练,对信息的认知越来越熟悉,越来越容易转向“自动化”,这符合人类认知规律的.
三、建议
调查结果表明语言学习者,尤其是外语学习者,进行外语朗读是必要的,并且朗读要循序渐进、持之以恒.
此次研究仅考虑了朗读时间的长短与外语学习是否相关.学习的效果还受情感因素、个人兴趣、学习动机和学习态度等因素的制约,学习者的性格心理,语言心理及交际心理等情感因素也会对学习效果有影响,外语学习的效果还可以从上述方面进一步研究.