学生思想政治教育机制建设

一、学生思想政治品德的形成机制

“机制”是物理学术语,本意是讲机械的构成原理和运行原理.学生思想政治品德的形成机制是指构成学生思想政治品德的各要素之间通过相互推动、相互制约而形成的思想政治品德的具体运行过程.研究学生思想政治品德的形成机制就是要解决学生思想政治品德的构成要件、要件之间传递的原理、要件的动力系统等问题.

1.学生思想政治品德的构成要素.学生思想政治品德由知、情、信、意、行等要素构成.

知,就是认识,就是人们的思想政治品德观念.它是指人们对客观存在的思想道德关系以及处理这种关系的原则和规范的认识与评判.认识引导行为,是人们行为的内在动力和自我约束、自我反省、自我强化的重要因素.

情,就是情感.它是人们根据一定的认识在现实的思想道德评判中表现出来的爱憎、好恶等情绪态度.良好的情感一但形成,就会产生一种稳定的内部激发力量,这种力量既可以帮助人们抵制不良行为和发展良好行为,又能改善人们的思想素质.

信,就是信念.它是人们在一定认识、情感、意识基础上形成的对某种政治、思想、道德观念的坚定信仰.信念是连结知和行的中心枢纽,是形成思想政治品德的关键.

意,就是意志.它是指人们在实现理想信念或完成道德任务时表现出的战胜困难、克服障碍的顽强毅力,是人们的主观能动性在思想政治品德上的表现.坚强的意志品质能在思想政治品德形成过程中排除各种干扰,战胜各种困难,实现由知到行的转化.

行,就是行为.它是指人们在一定的认识、情感、意志、信念的指导、影响和支配下,在实践活动中履行自己的理想抱负和道德义务的实际行动.人的认识,只有落实到行动上,做到知、行的统一,思想政治品德才算真正形成.

2.学生思想政治品德形成的动力机制.学生思想政治品德的形成,一般是以认识为起点,经过情感、信念、意志、行动等环节,再由行为实践对上述过程进行评价总结,最后将经验、教训反馈到认识中,开始新一轮的循环.从知到行经过多次螺旋式的循环,逐渐促成行为习惯的养成,使思想政治品德实现由旧质到新质的飞跃.

二、学生思想政治教育的接受机制

1.学生思想政治教育接受机制的构建.思想政治教育接受机制是指思想政治教育中接受主体接受政治理论知识和党的路线方针政策等客体信息并内化践行的一系列环节、要素的结构状态、运作过程和规律性变化.

一般地讲,思想政治教育的“接受”过程分为四个阶段：一是传接阶段,就是教师在特定环境中,通过一定的途径、手段将一定的政治理论知识传授给学生,学生影像式地接收的过程；二是内化阶段,就是学生根据自己的理解和需要有选择地认同、接受各种信息,并通过整理、择取、内化为个体的政治品质；三是外化阶段,就是学生个体的政治思想信念和道德意识形成动机,支配自己的行动,外化为个体的政治行为和政治品格；四是反馈阶段,就是个体或群体政治行为所产生的社会效果通过一定的形式和渠道反馈给教师和学生,进一步调节思想政治教育过程和个体政治行为.

2．构建学生思想政治教育接受机制应遵循的原则.⑴方向性原则.思想政治教育接受机制的构建必须坚持社会主义方向和党的教育方针,以造就全面发展的、德才兼备的、能够迎接未来挑战而献身中国特色社会主义事业的建设者和接班人为根本目标.⑵拓展性原则.思想政治教育必须重视对外部空间广度和深度的拓展和利用,重视对内部空间的内涵与层次的拓展与深化.既重视施教主体,又重视受教主体,及时有效地利用国际国内政治、经济、文化的新变化对大学生进行教育.

三、实现学生思想政治品德形成机制与思想政治教育接受机制的有效对接

1.构建真管事、真干事的领导运行机制.必须强化思想政治教育的声音,在全社会构建党号召、地方党委主导、社会主创的良性领导运作机制.正如同志在《关于教育问题的谈话》中所说：“只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来.”

2.建构高效的外授机制.不仅通过建立权威的组织系统、科学的评估系统、有力的督教促学系统形成思想政治教育的良性促进机制,而且通过借助高水平的师资队伍、现代化的传导手段、交互性的良好课堂氛围构建一个顺畅高效的思想政治教育传导机制.

3.构建有力的内化机制.要贯彻马克思主义认识论和实践论的思想,通过“精心设计、充分准备、认真组织、确保质量、造就精品”的课外辅教助学活动,通过精心选题、招标立项、配备指导教师的理论研究活动,构建一个引导接受者正确理解、分析、择取、掌握思想政治教育信息的整合机制和分析滤选机制.

4.构建畅通的反馈机制.要构建权威、高效、畅通的由上至下和由下至上的双向性组织系统反馈机制,通过反馈机制,不仅可以检验思想政治教育的实际效果,而且也为进一步优化思想政治教育运行机制提供信息和素材.

刘祥松：成都电子机械高等专科学校.