当代特困大学生教育管理问题

贫困生入学问题已经成为社会所关注的焦点问题.为解决这一难题,教育部和各高校已经制定了一套较为完善的贫困大学生资助体系.然而,就在全社会关心、关怀贫困生物质困难的同时,近年来一种新的“贫困现象”又悄然而生――一些贫困大学生在承受经济压力的同时又面临着“心理贫困”的危机.针对这一新问题,长期关注贫困生现象的专家指出,社会在帮助贫困生解决经济压力的同时,也要给予他们更多的人文关怀.

一、特困生困难原因归类分析

经济发展不平衡.改革开放以来,人民生活水平普遍提高.但是由于各地区的经济发展不平衡,造成学生家庭状况各不相同.在我院的特困生中,老、少、边、穷地区的169人,占其总数的76%.

招生并轨,缴费上学力度加大.高校实行招生并轨制度的改革,实行“上学缴费,自主择业”,使学生上学缴费具有了普遍性.而且,高校的学费也在逐年攀升,艺术类和三批本科每年的学费已经突破10,000元.这对贫困家庭无疑是一个天文数字.

农村生源,父母年迈或丧失劳动能力.部分特困生的家庭收入来源主要是靠农作物.这部分特困生人数居多,约占特困生总数的80%.

父母、家人下岗,造成贫困.随着国企改革的深入,下岗职工增多.一时间,靠微薄的积蓄生活的家庭供大学生念书,负担较重.这部分特困生约占其总数的28%左右.

家庭遭变故,负债累累.我院的一名家在农村的女同学,母亲因病去世,家中已负债累累,谁料想在城里打工的弟弟却遭受意外,变成了植物人,这对本来就很拮据的家庭无疑是雪上加霜,此类特困生占总数的1%.

因遭受自然灾害,而使经济拮据.由于很多特困学生都来自于农村,他们多半是靠种地为生,靠天吃饭.遭受洪水、虫灾、连年旱灾使他们背上了累累债务.此类特困生约占总数的16%.

二、目前应特别加强和改进的工作

第一,建立健全心理健康教育和咨询体系.国家教育部在有关文件中多次强调要加强心理健康教育工作.近年来,高校的心理健康教育工作虽有较快的发展,但基础还相当薄弱,仍需要下大力气来抓.首先,要提高对学生心理健康教育重要性的认识,推动此项工作的正规化和科学化.要尽早解决一些学校没有正式建制,没有专职工作人员编制的状况.改善工作条件,保证办公场所,设立专项经费,以利工作的开展.其次,要将心理健康教育纳入教学体系.高等院校应当建设适合自身实际情况的课程体系,进行系统的教学,使学生了解心理发展变化的规律,掌握心理调适以及消除心理障碍的有效方法,完善个性,提高承受挫折和适应环境的能力,增进心理健康水平.

第二,强化育人环境.对特困生而言,心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际交往中的其它问题.因此,学校要十分注意加强班级、宿舍的整体建设,充分发挥学生会、社团的作用,积极开展心理互助活动,为特困生营造良好的环境氛围.

第三,助困与育人有机结合.学校以育人为根本宗旨.特困生问题的解决也应遵循这一宗旨,在帮助他们解困的同时,应着重培养特困生自信、自立、自强的精神,鼓励他们奋发成才.其一,要使经济资助与自立自强有效结合.我们建议,在可能的情况下,将困难补助改为特别奖学金,同时加大勤工助学力度,优先满足特困生的需要,力求通过特困生的诚实劳动获得报酬,从而达到既解决实际困难,又实现自我教育的目的.其二,要使勤工助学与成才有效结合.在劳务型勤工助学基础上,要大力开辟文化、技术型岗位,将勤工助学与教学、科研工作紧密结合起来,让特困生参加到教学和科研活动中,及早进入科研、开发、生产过程,提高他们的专业技术水平和综合能力.其三,要使社会支持与回报社会有效结合.社会以及学校对特困生的支助,既是对特困生的关心和爱护,也是对特困生的期望.应有意识地将资助活动加以深化,变社会的爱心为自己成才的动力,增强他们的社会责任感和使命感.

尽管学校教师、同学的关怀和帮助对消除贫困生心理障碍至关重要,但有关专家同时指出,这些帮助只是打开这些同学封闭心扉的外力,真正远离、摆脱心理疾患关键还在个人.贫困学生必须认识到,坚韧的品质是用任何金钱也写不来的.穷,不是自身的弱点,也不是缺点.一个人要成才不仅要在文化知识、科学技术上成才,同时更要成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才.

宫晓东、王晓晨：沈阳大学职业技术学院科技工程学院.