工学结合,促进专业建设

一、工学结合的社会背景

工学结合是指在职业教育过程中高职院校与产业部门在培养人才方面依照各自的优势、遵循平等互利一种办学模式,他以培养适合企业需要的应用型技能人才为主要目的,其最显著的特点是及时吸收最新的技术成果,把传统的以课堂传授知识为主的教育环境与直接获取试验经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来,从而实现快出人才、出好人才工学结合共同发展的目标,满足企业对人才的需要,促进高职院校学生的就业.也正因如此,工学结合是高职院校成长的基本规律,是企业发展的必由之路,是高职院校与企业实现“双赢”的结合点.

二、目前工学结合存在的问题

1.工学结合的规模小.从工学结合的学校数量、地理分布、专业设置等方面来看都存在一定的问题,缺乏规模效应.工学结合主要限于名校、重点专业,东部沿海发达地区,合作的的内容也仅限于技术开发、成果转让等方面,难以形成与经济发展相适应的具有竞争力的职业教育管理机制与教学机制.2.工学结合层次浅.许多高职院校,仅把工学结合作为解决学生实习的一种途径,没有把它作为培养学生职业能力、综合素质的重要条件看待,把建立教学实践基地作为合作的全部内容；学生的学习也主要是调查、观摩等认识实践,对生产的现场参与严重不足,不利于其对专业能力的培养；许多院校在寻找合作伙伴时仍采用过去安排实习的老办法,企业只是被动的参与,为学生提供一般性的场地、设备等条件,对工学结合教育的目的、内容、评价等都不涉及,合作的力度不够.3.工学结合不紧密.通过调查目前我国高职院校的工学结合、校企合作的实际情况可以发现,学校不了解市场的需求,自身也缺乏开展实践教学的实力,广大师生参与合作的热情也不高；而企业也缺乏与学校的沟通,高职院校开设的专业与社会脱节,造成学校培养人才不能适应社会需求、就业率低下.

三、工学结合促进专业建设模式

1.内源型模式.内源型建设模式主要是利用学院内部存在的资源,充分发挥高职院校人才优势,创办自主经营、技术含量高的产业实体,使教学与应用型项目开发紧密结合,面向市场进行科技成果转化,为教学怎么写作,为地方经济怎么写作的一种模式.2.“公司+专业”型模式.技术开发是生产的源泉,高职院校的根本任务是培养人才,人才的培养离不开高水平的教师队伍,离不开应用技术的开发,更离不开校办产业的支持.通过技术开发,提高“双师型”教师队伍的水平,用技术开发来丰富教学内容,使教学内容及时反映技术发展前沿.科技成果只有转化为生产力才能实现技术开发的最总目标,才能构建人才培养培养与产业发展的“一体化”模式.所谓“公司+专业”型建设模式,就是专业开办公司.专业与公司实行捆绑制,教师是教学、技术开发和经营管理三者的结合体；公司具有双重职能,既是教学实体,也是经济实体.通过“公司+专业”这种模式既能提升教师教学与技术开发水平,又能培养学生自主创业的能力；既能保证办学质量与经济效益“双赢”目标的实现,又能开拓高职院校毕业生就业、创业的空间.3.对外合作模式.对外合作性建设模式就是联合企业界和科技界的优势与资金,实行对高职院校投资,把企业的应用技术开发机构设置到学校.其经营思路为：以市场为导向,以项目为载体,以技术与资本为纽带,优势互补,利益共享,风险共担,道路共创.企业提供资金、提供实验设备,学院提供人才、提供技术,并开展技术咨询、技术培训与怎么写作、应用技术开发与研究等项目,双方优势互补,拓展发展空间.学校根据企业需要开专业,并与企业共制定人才培养方案与教学计划,部分专业课程可由企业高级技术人员讲授.4.“订单式”模式.许多院校依据“谁受益谁投入”、“互动双赢”的指导思想,积极开展“订单式”人才培养方式的研究与实践,建立校企合作办学机制.在校外实训基地建设合作项目的基础上进一步延伸,共同探讨“订单式”教育模式.在“订单式”培养模式中,高职院校与企业单位共同制订人才培养计划,签订用人订单,通过“交替”和“并行”的方式分别在学校和用人单位进行教学,学生毕业后直接进入到单位进行工作的一种合作方式.根据订单的时段与特点,有可衍生为几种子模式.⑴远期订单模式.⑵中期订单模式.⑶近期订单模式.一般是在最后一学期,学校根据有人单位的要求,采取填缺补漏的方式进行修补一些课程,学生毕业后到提出要求的单位就业.5.半工半读模式.2005年11月,国务院召开全国职业教育工作会议,颁布了《关于大力发展职业教育的决定》,提出大力实施半工半读教育模式的试点,为我国搞职工学结合教育工作指出了新的发展方向.设想将半工半读至于工学结合的背景下,具备工学结合教育的基本要素,还要具备如下主要特点：⑴由学校、企业、学生三方签订协议,按照学校、企业共同制定的教学计划实施教学.⑵学生在企业做工于在学校读书的时间相等,实行4-4制（上下午轮换）或其他轮换方式.⑶学生入学即就业,企业支付学生在企业做工的工资.这种和就业联系紧密、在工学结合教育的背景下的半工半读教育模式,最好的体现了教育与生产劳动相结合的马克思主义教育思想,也能很好地解决当前我国高质教育工学结合教育碰到的问题,应成为我国未来高致教育模式的主要形式.

[课题项目：本文系河北省教育科学规划“十一五”重点课题,(课题批准号：06030191).]

王怀宇、郭有才：邢台职业技术学院.