幼儿科学教育的机会

幼儿科学教育是粗浅的、感性的,它从幼儿身边事物开始,伴随着幼儿的动手操作,主要有正规活动、非正规活动及偶发性活动等几种形式.怎样在幼儿中开展科学教育活动呢对此,笔者总结了以下几点经验：

一、合理设计,有效组织集体活动

近年来,笔者为幼儿的科学活动创设了多种新颖的探究环境.如在启发幼儿想出让蛋站起来的办法时,笔者提供了一些工具,如积木、瓶盖、橡皮泥,让幼儿利用这三种工具让蛋站起来.在这个基础上,笔者可以鼓励幼儿到活动室等其他地方寻找工具,幼儿在已往经验和本次操作的基础上,想出了各种不同的办法.例如有的孩子利用海绵让蛋立起来；有的孩子取来比蛋大一点的瓶子,把蛋放进去,蛋也能立起来；有的孩子让蛋站在四本厚一点的书中间等.

实践表明,有意义的活动主题能使幼儿积极参与活动,它既可以启发幼儿从不同的角度思考问题,也可以从单一方向,层层深入地激发幼儿思考,使幼儿在探索过程中理解科学现象,培养幼儿思维的创新性.

二、把握契机,延伸正规集体活动

教师应立足于幼儿园的正常集体教育活动,抓住科学教育的契机,挖掘幼儿的潜力资源,有意识地引导幼儿多观察、勤思考、善动手,更多地发现事物与事物、现象与现象之间的联系与区别.在正规活动开展前后,教师可安排一些非正规活动作为正规活动的延伸,或者让幼儿采用个别、小组、自由结伴、集体相结合的方式,引导幼儿在日常生活中,通过观察、思考和动手操作,获得更多的科学知识和相关经验,形成爱思考、会探索的科学态度.

例如在与小蝌蚪做朋友的主题活动中,笔者先让孩子与父母利用休息时间去打捞小蝌蚪,让孩子发现什么样的河里有蝌蚪,什么样的河里没有,从而知道环境保护与动物生存的依赖关系,真正理解不洁净的水对动物的危害.有的孩子着重从打捞的工具来谈,他们发现在小蝌蚪少的地方,用塑料袋就网不到小蝌蚪,蝌蚪多的地方就能网到好多.有的孩子谈到把捞到的小蝌蚪放在小口的瓶子里,小蝌蚪大多会死；而把小蝌蚪放在大口瓶子里,它们会快乐地游着.在看蝌蚪、数蝌蚪、喂蝌蚪的一系列活动中,小蝌蚪很快成为我们班级的一员.早上孩子们来到教室,会走过去看看它们,给它们换换水,晚上离园时也不忘给它们喂食.当看到小蝌蚪们出现一系列生长变化时,孩子们从中获得鲜活的科学知识.

三、关注兴趣,抓实、抓好偶发教育

偶发教育是对偶然发生的事进行的科学教育活动.如以往教师看到幼儿玩坏了的玩具时,会把它们扔了；而现在,教师会观察幼儿玩玩具时的表现,如有时幼儿会因为某个玩具坏了而无法建构下去,有时幼儿会尝试自己修理损坏的玩具.教师应适时抓住时机,启发幼儿开动脑筋,多想办法,然后再总结出几种可行的修理方案,并尝试实施自己设计的修理方案,这样就将以往的消极教育行为转化为积极的教育行为.

例如下雨之后的操场上,没有及时离开的蚯蚓引起了幼儿们很大的兴趣.按传统的教学方式,“上课”是学习的时间,教师往往会忽略幼儿在偶发事件中提出的问题和想法.现在,我们应及时抓住偶发性活动的契机,立足幼儿日常生活,重视随时引导、创造时机,及时、果断地处理偶发事件,启发孩子观察日常生活中不常见的现象,例如：下雨后的天空为什么会出现彩虹；小蚯蚓为什么在下雨的时候就会钻出泥土；刮大风时顺着风走会很快,逆风走会很慢等生活常识.这样,既能帮助幼儿提出越来越多的问题,又能提高他们讨论问题、解决问题的能力,为幼儿提供主动学习与发展的机会.

幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段和基础环节,对幼儿进行科学教育是人类进步的必然要求,是幼儿发展的需要,也是幼儿教育必不可少的组成部分.因此,我们必须抓住幼儿活动中的机会,认真地开始好这项工作.

（作者单位：江苏省南通市通州区实验幼儿园）