中学生美术教育专业的技能培养

摘 要：中学美术教育专业是以培养高素质中学美术教师为目标的综合型专业,本文就如何培养中学美术教育专业学生的知识结构和能力结构等问题进行了思考.

关 键 词：中学美术教育　知识结构　能力结构

中学美术教育专业是以培养高素质中学美术教师为目标的综合型专业.对中学美术教育专业学生的知识与能力结构的培养,一方面要合理把握美术专业内涵和美术课程结构,另一方面要充分兼顾到学科类课程和中学美术教师职业技能培训的特点.

一、中学美术教育专业的知识结构

信息化社会的发展,需要培养具有良好的科学文化素养、综合的创造性思维方法和熟练掌握本专业技能的艺术教育人才.

1　具有良好的人文素养

无论是美术专业知识还是美术专业技能,都只能存在于一定的社会文化环境中,是以人文素养为基础的.人文素养是指个体掌握的历史、哲学、文学、宗教、艺术、审美等学科知识,以及在此基础上形成的对人类生存充满深情关怀的意识.人文素养就其核心来说,主要是指人的世界观与人生观,以及人文科学中体现出来的以人为本的精神.

2　具备较强的创新思维

艺术教育具有开发创造性思维能力和培养创造性人格的价值,培养中学美术教育专业学生的创新精神,提高他们的创造性思维能力,形成其创造性人格,这与大、中专院校培养人才的目标是相同的.

创新教育的核心内容是教学方法的运用,它要求教育者在教学中注重创新教育观念,建立以培养创新人才为己任的教育理念.它不仅要求教育者倡导的教学作风和轻松愉快的教学情景,不轻易否定受教育者的思维结果,而且还要注重在校园范围内营造有利于师生催生创新灵感、激发创新潜能、保持良好创新活力、涵养创新素质、取得创新成果的文化环境,以及注重激发受教育者的思维为关键,注意激发、培养求同思维和求异思维,尤其是批判性思维.

3　具有可持续发展的知识涵养

可持续发展是当代社会的新理论和新战略.创新教育的结果是科技的进步和劳动者素质的提高,而科技的进步和劳动者素质的提高又有利于促进创新,有利于可持续发展.自然知识和人文知识还要与人文素养和自身能力诸方面和谐发展,才能确保其主体行为符合可持续发展的宗旨,并创造出可持续发展的社会价值.

对中学美术教育专业学生进行可持续发展的知识修养的教育,是以可持续发展价值观为核心的教育,是在使每个受教育者都形成可持续发展需要的价值观念、行为和生活方式,进而促进社会的可持续发展.在科学发展观指导下广泛实施可持续发展教育,将会逐步提高教育质量,把我国教育改革与发展推进到新的历史阶段.

4　现代教育知识与技术

面对信息社会的挑战,教育改革速度加快以及新型的教学方式,要求中学美术教育专业学生适应新的教学环境而不断提高自己的教育技术素质.现代教育技术,一个支点是教育,一个支点是现代技术,它是先进教育思想与先进科学技术密切结合的产物,并且现代教育技术随着科学技术和教育思想的发展而不断充实和丰富新的内容,增加新的内涵.

现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,运用现代化教育技术进行教学,由于具有直观性、形象性,给人强烈的活动感、立体感等特点,所以能极大地引起受教育者探求知识的热情和兴趣,减少教学过程中的枯燥无味感,充分调动受教育者视觉、听觉等多种感官的综合参与,对提高教学效率和教学质量,起着十分重要的作用.

二、中学美术教育专业的能力结构

根据中学美术教育专业的特点,学生的能力结构包括以下五个方面：一是审美教育能力：二是组织教学能力；三是专业活动能力；四是美术科研能力；五是获取信息能力.根据以上五个方面,教师培养他们的能力结构应注意以下几点：

1　把审美教育能力的培养放在第一位

席勒说：“若把感性的人变为理性的人,惟一的路径是使他们成为审美的人.”对学生审美教育能力培养的基本任务是：敏锐的审美感受能力：全面的审美鉴赏能力：初步的审美创造能力.而这三种能力的培养是在相应知识建立的基础上发展而来的,教师在教学过程中,应把审美知识的传授与审美能力的培养具体体现在教学活动的各个环节上.

2　组织教学能力和专业活动能力的培养是关键

组织教学能力的培养不仅仅是教育教学理论和方法的培养,而且还要把学生心理和生理与美术教学有机结合起来,在如何科学地对学生进行美术教育、综合提高学生素质上下功夫.

3　美术科研能力和获取信息能力的培养是发展的要求

中学美术教育专业培养的学生是将来推动素质教育和时代进步的基础教育工作者,它必须适应社会发展的步伐,符合时代的要求.

综上所述,对中学美术教育专业学生的知识与能力结构的培养,应以培养高素质中学美术教师为目标,以培养他们具有良好的人文素养、较强的创新思维、可持续发展的知识修养和丰富的现代教育知识与技术,以及熟练掌握本专业技能和科研活动能力为任务,使中学美术教育专业学生的知识结构与能力结构能更快更好地适应新世纪基础教育改革和发展的需要.