高一历史第5课“开辟新航路”教学设计

点赞:23926 浏览:107524 近期更新时间:2024-02-03 作者:网友分享原创网站原创

【教材版本】

人民教育出版社高中历史(必修二)第二单元第5课

【设计理念】

1.体现历史教学是历史活动的教学,让学生充分参与,激发培养兴趣.

2.体现学生是教学的主体,老师是教学的主导,所有问题都是先让学生思考,然后才归纳总结的.要学生学会学习,做学习的主人,不要做学习的奴隶.

3.实现教学媒体与教学内容的有效结合,以达到直观、形象生动之目的.

【教材分析】

知识结构分析

1.本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:东方的诱惑(即原因和条件),新航路的开辟(即经过),走向会合的世界(即影响).

2.知识发生发展过程分析

教材先通过15世纪绘制的世界地图引发出学生对新航路开辟的好奇和联想,然后通过列举法、图示法介绍了新航路开辟的背景、经过和影响.图形结合,形象直观.

3.知识学习意义分析

“新航路的开辟”是欧洲中世纪历史结束时期14─16世纪,欧洲巨变的一大标志,对欧洲和整个世界历史影响巨大,特别是对世界近代历史产生了巨大的影响,是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的一个重要的历史事件.在此以前的世界基本上是彼此隔绝的.

高一历史第5课“开辟新航路”教学设计参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于航路的论文范文集 大学生适用: 学位论文、学年论文
相关参考文献下载数量: 15 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文前言 职称论文适用: 杂志投稿、职称评副高
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 最新题目

【学情分析】

原有认知发展分析

本课教学的对象是高一学生,其理性思维能力已有较大提高.但由于他们对知识的掌握还没有形成体系,没有达到一定的广度,对历史现象的分析也没有上升到一定的高度,分析问题还缺乏深度.因此,在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法,既符合学生的心理发展特征,也利于培养和提高其历史思维能力.

【原有结构分析】

初中已学过本课,具备一定的基础知识,对人物和路线图较熟悉,因而学习本课将较轻松.由于中考原来不考历史,现在也是开卷考试等因素,因而重视不够,认为是副科,只要临阵磨就行,造成初高中知识断层,给高中的教学带来一定的难度,因而教学中一定要注意系统性.

【重点难点】

1.教学重点:新航路开辟的原因和影响

2.教学难点:新航路开辟对世界市场形成的重大意义.

【教学环境】

多媒体网络教室,生动、形象、具体的教学课件及《开辟新航路》示意图.关于历史教学课件,为学生的理解和记忆提供了一个新颖的方法,生动的画面促使学生对它感兴趣,愿意去学它.使用它不只是代替板书,而是直接参与开辟新航路的过程,是教学内容的有效整合.

【教学方法】

1.教师的启发式讲授与学生的动脑思考、自主探索、合作交流相结合.

2.多媒体环境下的教学和板书、提问等常规教学手段

【教学思路】

1.创设情景,导入课题

2.合作探究,培养能力

3.任务驱动,操作实践

指导学生观察《新航路开辟路线》图,思考并提取有用信息完成《新航路开辟简表》.培养学生识图能力,充分利用资料,提取信息并运用信息的能力,归纳整理的能力.培养学生归纳总结的能力,同时培养他们问题意识,提出问题比解决问题更重要.预计学生可能提出的有价值的问题有:走在航海时代前列的是葡萄牙、西班牙.为什么这两个国家能走在世界前列呢各航海家航海的目的是寻求通往东方的航路.为什么那么多人冒着生命危险,去寻求通往东方的新航路呢目的地都是东方.为什么西班牙支持的航海家航行方向却是向西呢这一时期,为什么能够开辟新航路新航路的开辟,有什么意义、影响

4.合作交流,启发思考

5.课后延伸,拓展思路

【教学过程】

1.创设情境,导入课题

教师活动1教师用投影打出玉米、马铃薯等实物,引导学生从历史的角度探究它们的来龙去脉.

学生活动1学生回答

教师活动2老师小结.指出玉米、马铃薯原产美洲,新航路开辟后,传到欧洲,后由欧洲传到中国.由此导入本课主题-----开辟新航路.

2.合作探究,培养能力

本目主要是讲述开辟新航路的背景,即原因和条件.

教师活动3教师把新航路、旧航路图投影出来.

提问什么是旧航路什么是新航路

学生活动3观察思考,比较两幅图的异同

教师活动4投影打出,新航路辟前世界的基本情况怎样提出探究一,新航路在什么背景下开辟的投影打出五则材料和一幅图------马克•,波罗和《马可•,波罗行纪》,后总结打出投影

3.任务驱动,操作实践

教师活动6电脑显示四个航海家的人物图像及开辟新航路的路线图.指导学生观察《新航路开辟路线》图,思考并提取有用信息完成《新航路开辟简表》.指导各学习小组根据《新航路开辟简表》,归纳总结:从中能总结出哪些结论还有什么疑问总结学生的结论,回答疑问.


4.合作交流,启发思考

教师活动7(1)给出漫画,创设情景:先让学生进入新航路开辟后的欧洲,分别做一位商人和地主,那末他们的生活在新航路开辟前后会有什么变化(2)教师在此基础上进一步拓展,分别启发学生思考新航路开辟对欧洲、非洲、美洲亚洲的影响.

学生活动7(1)学生进入情景回答,启发他们对新航路开辟影响的思考.(2)在对各大洲影响分析的基础上,使学生形成新航路开辟对世界市场形成意义的整体认识.(3)走出课堂,开扩视野

(设计意图:启发学生思考历史的得失,积累经验教训,指导现实社会生活.)