高等职业教育专业建设

摘 要:本文从发展高等职业教育发展的核心入手,讨论了高职教育的专业建设内涵及专业内涵建设现状,为提升高等职业教育发展,创建特色品牌优势提出了高职教育的发展趋势与专业建设改革意见.

关 键 词:高职教育,专业建设,趋势与对策

我国高等职业教育发端于20世纪80年代,伴随着我国经济社会的快速发展在21世纪初的十年内不但实现规模的扩张,而且以建设国家示范高职院校为推进器,转入全面提高教育教学质量、注重办学效益的内涵发展阶段.这种转变,既是国家推动高职教育高水平发展的战略选择,也是高职教育处于本科院校、中职学校以及各类职业培训机构多元竞争和多方挤压下,确立自身特色及发展空间的必由之路.

一、高职院校专业建设内涵

与本科院校以学科建设为重点不同,专业建设是高职教育与社会的契合点,也是其办出特色的关键.中国高等职业教育的内涵发展体现在专业建设上,专业建设已经成为高职院校内涵建设的核心.如果不能打响高职教育的质量品牌,在大众化教育阶段多元竞争压力下,它将会失去发展的空间.教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》明确指出:“十一五”期间要重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业(群).强化品牌意识、创建品牌专业是高职院校获得竞争优势的必然选择.

二、当前高职院校专业内涵建设状况

长期受学科教育影响,很多高职院校专业设置与本科院校区别不大,没有体现“区域性”、“职业性”和“实践性”,类型特色不明显.当前高职院校专业建设,从内涵提升角度进行理性分析,还存在很多问题:

1.专业设置功利性倾向严重

专业是联系学校和社会的纽带,高等职业教育专业面向一定行业和职业,具有较强针对性,体现了社会对高技术应用型人才的需求,高职院校对专业发展的整体规划不够,专业设置在一定程度上带有随意性和盲目性,与社会接轨不密切,或是明显滞后于区域经济发展对人才的需求专业人才培养定位不准,没有进行充分的人才需求调研,专业建设和人才培养目标定位模糊,专业建设价值取向的功利色彩严重,忽视综合素质的提高和人文精神的培养.

2.专业师资队伍整体水平不高

高等职业院校的教师,不仅要有扎实的理论基础,更要有过硬的专业技能和实践操作能力,要成为“双师型”教师.由于近几年招生规模持续扩大,高职院校的教师无论是数量,还是质量都存在较大差距,特别是在“工学结合”的高职教育教学改革大背景下,现有的专任教师队伍还不能适应教学改革的要求,而培训机会有限,使得教师的专业素质和技能难以得到有效提高,建设一支优秀的专业师资队伍是当务之急.

3.专业课程体系与教材建设针对性不强

虽然高职教育界对“工学结合”课程改革方向已经达成共识,但课程体系仍是“基础知识―专业知识―专业技能”三段式的教学,理论和实践相脱离,实训基地建设没有融入课程建设,特别是生产性实训基地所占比例和实训对岗率不高,建成后利用率不高,资源优势和实训功能没有充分发挥,有些高职院校没有建设校内外实训基地,没有给学生动手实践的机会,造成高职毕业生专业理论水平低于普通高校学生,职业技能又不占明显优势,在人才市场上遭遇尴尬.

三、专业建设改革建议

根据教育部2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》16号文件精神中,对“专业群、工学交替、项目导向、半工半读”等新理念的提出,特提出以下改革对策:

1.在办学理念上,坚持“育人为本,质量求存,开拓创新,凸显特色”.把育人作为本专业的根本,把质量作为本专业的生命,把学生实践与创新能力培养作为本专业的动力,注重提高学生的就业能力与创业能力,进一步培育专业文化氛围,形成专业核心竞争力,实现专业可持续发展.

2.在人才培养上,坚持“厚基础、宽口径、多模块、强能力”的人才培养思路.遵循教育教学规律,按照社会主义市场经济和21世纪经济社会发展的需要,进一步明确市场对本专业的人才需求,以加强和培养中小企业创业者和中高层管理人才为培养目标,明确中小企业创业管理与运营管理人才培养方向,不断优化人才培养方案,完善校企合作人才培养机制、灵活柔性的培养模式,提升本专业人才培养规格,实现知识、能力、素质的协调发展.

3.在师资队伍建设上,坚持“数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化”的方针.以学科建设为龙头,以教学、科研建设为中心,坚持“提高学历层次”和“充实双师型队伍”的培养原则,以全面提高教师队伍素质为中心,促进教师资源的结构优化和合理配置,以培养学科带头人和骨干教师为重点,以提高教学水平为主导,努力建设一支符合本专业发展需要、积极怎么写作地方经济建设、结构科学的师资队伍.

4.在教学改革及专业建设上,确立“适应市场,突出特色,打造品牌”的学科促专业的建设思路.培养与引进有影响力的学科带头人,使本专业的教研、科研和人才培养结合更为紧密,特色专业优势更加突出和鲜明,深化教学内容和课程体系改革,加强本专业与其他相关专业之间的交叉与融合,对教学内容进行整合,促进课程与实践教学体系创新,积极探索应用型人才教学评价体系,进一步完善有利于学生学习的教学质量监控与保障体系.

5.在专业实践条件建设上,完善以培养大学生创新精神、创业本领与实践能力为目标的全方位、多角度、立体化的实践教学体系.进一步加大校外实习基地的建设力度,建立系列中小企业实习基地,进一步维护好专业实习基地、产学研基地以及毕业生就业基地,为学生的在岗实习提供保证,使本专业实践教学在社会上发挥示范辐射作用.通过强化第二课堂,拟建学生创业基地,通过创业大赛、模拟经营大赛、案例创作大赛等引导学生走向市场、走向企业、走向社会.