关于生理学教学的

摘 要:生理学是研究机体正常生命活动现象及其规律的科学,是重要的医学基础课程,也是临床医学专业的必修课,是医学教学的关键环节.通过有效办法,提高生理学教学质量是生理学教师所面临的课题.结合教学实践浅谈几种教学方法.

关 键 词:生理学,教学质量,教学实践

研究学习生理学的目的是:首先,生理学的研究与临床医学有着密切联系,医学中的预防、诊断和治疗,无不以生理学原理为基础,同时在防病治病的过程中,又不断提出新课题,推动生理学的研究.其次,生理学为其他医学基础课,特别是病理学,病理生理学和药理学提供了理论基础.但因生理学知识理论性强、内容繁杂,且其许多概念和生理过程都很抽象,难理解、难记忆,因而使很多学生产生了惧怕心理.因此,在教学中需讲究教学方法,要根据不同教学内容进行优化设计,恰当地选择和使用相应的教学方法,以达到理想的教学效果.下面就自己生理学教学实践,谈谈自己的体会.

1.合理利用多媒体课件,开阔学生视野,激发学生学习喜好

生理学的研究内容中有许多复杂的过程,如各种跨膜物质转运的过程、静息电位和动作电位的产生、兴奋的传递、肌肉的收缩、心脏的射血与充盈过程、神经元之间的突触传递、尿液的浓缩与稀释等等,这些过程讲述起来很枯燥抽象,教师要单纯用语言将其描述清楚明了比较困难,学生听起来也很费劲,不好理解.另一方面,其他自然科学的发展,以及新的技术不断被应用于生理学实验,使生理学的研究日益深入,生理学知识和理论不断得到新的发展,越来越深入到细胞分子水平,要将这些微观活动讲得清清楚楚,也需要借助于多媒体技术.多媒体技术在生理学理论教学中的应用主要以多媒体课件为载体.多媒体课件是一种综合运用影视、图形、图像、声音、动画和文字等多种媒体信息制作的教学软件,可以使精细的结构宏观化,整体的过程动态化,抽象的概念直观化,复杂的问题简明化,整体的功能局部化.它可以使学习内容图文并茂,有声有色、栩栩如生,便于学生理解记忆.

2.问题启发式教学法

问题启发式教学法又称PBL教学法(Problem―BasedLearning,简称PBL),是一种在教师的指导下,以学生为主体,以问题为核心进行研究性学习的教学方式.它旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力.如在学习血管生理前,提出“血压是如何形成的”等问题,要求同学充分预习教材、查找有关资料,课后进行分组讨论,课堂上以组为单位来回答,回答不足之处,再由其他同学或教师进行补充.在这里,教师不是指示者,而是支持者、协助者,为学生提供资源,在学生获得知识与解决问题时给予指导.充分发挥学生的主观能动性.

3.结合生活事件

教学实践证明,结合生活事件是开发学生潜能的一种教学方式,它能最大限度地调动每一个学生学习的积极性和创造性,激发学生的学习兴趣,有助于学生知识的获得和能力的培养,而学生学习兴趣越浓厚,学习主动性就高,其学习效果也就越好,从而提高了教学质量.

4.在生理学教学中适时引入临床病例

首先要在教学观念上重视生理学与临床的结合.生理学是探索生命机制,而医学是寻求护身之道,二者出发点不同,但在共同研究生命这一点上汇合、交织着.所以我们的生理学教学就必然要和临床紧密联系在一起.把理论教学与临床病例相结合,无疑在生理知识与临床之间架起一座桥梁,一方面提高了学生学习生理学的兴趣,另一方面也为将来临床课的学习打下了坚实的基础.生理教学中引入临床病例,可以增加课堂吸引力,大大提高学生学习的兴趣,使学生产生求知和探索,并且使学生早期介入临床,培养临床思维方式及综合分析问题的能力,促进学生培养良好的综合素质,为以后持续发展奠定坚实基础.

5.比较讲述教学法

比较讲述法是一种十分重要、行之有效的教学方法.心理学研究表明,凡是经过比较、鉴别的知识往往更容易使人理解和记忆.所谓比较讲述法心就是将两种相反或相对的事物、同一事物相反或相对的两个方面放在一起,加以比较和鉴别,从而区分异同的一种方法.

6.联系新进展

当今社会是知识爆发的时代,同样现代医学知识也在飞速发展,而书本知识往往相对滞后,因此在适当的时候让学生了解本门学科的前沿动态,有助于学生了解并掌握本课程的最新知识.在教学中尽可能地将书本知识与新进展进行联系,拓宽学生的视野,为经后从事科学研究打下一定的基础,培养一定的科学研究能力.

7.联系多个相关学科

讲授的过程中,要联系相关学科,比如组织胚胎学、解剖学等,使学生更容易理解掌握,并且能够形成一定的知识体系.

在教学实践中,任何一种教学方法都有其利弊,教学目标的实现,教学质量的提高,需要多种教学方法、教学手段的有机结合与综合应用,以上只是本人从事生理学教学工作的一些粗浅体会,更多更好的教学方法有待于我们在教学实践的过程中不断尝试、运用和创新.