讲清范文入手指导学生作文

摘 要:从范文的词句仿写入手,寻找与学生作文的结合点,指导学生作文.从范文中词语的配对组合入手,来积累词汇指导学生作文.从范文的结构入手,寻找结合点,指导学生作文.

随着时代的发展,创新教育的不断深入,学生作文更为重要,如何有效地提高学生习作能力,这是每一位语文教师都需要认真探讨的课题.就现在而言,初中学生作文指导随意大,管理粗放,教法无绪,范文教学与作文教学两张皮等现象制约着作文教学水平的提高.我认为解决这一问题的途径是:从范文的词句入手,讲清范文的结构来指导学生作文能起到事半功倍之功效.

一、从范文的词句仿写入手,寻找与学生作文的结合点,指导学生作文

如课文《大自然的语言》中写到:“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来.冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放.再过两个月,燕子翩然归来,不久,布谷鸟也来了.于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期.到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋天簌簌地落下来.北雁南飞,活跃在田间草地的昆虫也都销声匿迹.到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬”.学习上段后,让学生用:沉睡、苏醒、融化、萌发、翩然、孕育、簌簌、活跃、销声匿迹、衰草、风雪载途等词语写段200字左右描述春夏秋冬,动静结合,色彩鲜丽的短文来.再如《小橘灯》描写小姑娘的一段“我掀开帘子,看见一个小姑娘,只有岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,身穿很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋,正在登上竹凳想去摘墙上的听话器”.让学生用:掀、光景、瘦瘦、苍白、发紫、破旧等词语,写一篇题为《穷孩子》的短文来.

二、从范文中词语的配对组合入手,来积累词汇指导学生作文

任何产品的制作都必须有相应的材料,建筑高楼大厦,需要有钢筋、水泥、砖瓦等,没有各种质地的衣料就没有琳琅满目的时装,没有米无论如何,烧不出喷香可口的米饭,写文章也是一样的,文章是作者制作的精神产品,如果作者不占有丰富多样的材料―词汇,当然写不好文章.但是中学生经过几年的语言学习,已经掌握了比较丰富的语言词汇和语言规则,在这个基础上,如何进一步提高语文知识中的基础理论指导自己的语文实践,那么应该让学生对语言范例作配对、组合、练习,如给下列词语配上反义词:

谦逊()脆弱()粗糙()宽大()狭窄()光荣()

通过以上做法,可以寻找到了范文中词句与学生写作的结合点.在教范文一、二、两个环节时要让学生理解积累,摘抄范文中的词汇,同时凭借范文中词汇,让学生仿写,这样学生掌握的词语就会在写作中应用了.

三、从范文的结构入手,寻找结合点

指导学生作文,中学教材中的范文是精选的各类文章,特定的体式是范文的鲜明特点,借助工具书扫清文字障碍不难.讲清文章大意,理清范文思路,领会范文主旨,是师生双边活动的必须过程,教师讲起来,津津乐道,学生听起来兴趣索然,但是如何将范例和学生的写作融为一体,用范例指导学生写作,把理性的概念变为创作的技能,往往师生感到困惑,如果从范文的结构入手,对范文的结构作透彻的分析,寻找范文与习作的结合点,让学生趁热打铁,依葫芦画瓢,这样学生的作文水平就会提高,同时范例阅读的技能也会形成.

让学生依上述结构改写成一篇散文,这样就解决了让学生先写什么,后写什么,再写什么,学生习作起来也就不难了,行文起来,思路也就明晰化了,再如《大自然的语言》,全文12段,①②③段是承接关系,而①②两段的目的在引出第③段,提出“物候学”这个概念,是全文的中心内容,④段承③段谈物候观测极为方便,⑤段是对④段的解说,⑥段谈物候观测现象的决定因素,引出并列的4段即⑦⑧⑨⑩,最后谈物候的意义,总结全文,让学生按这个结构写一篇题为《有趣的物候现象在农业生产中的应用》.还可以让学生按照常见的文章结构“纵向式”“横向式”“纵横结合式”去仿写.

从讲清范文入手,指导学生作文,应注意以下几点:

1.范文无非是例子,凭这个例子,使学生能够举一三养成作文的训练技能,因此教师就要朝着促使学生“反三”这一目标精要指导,务必启发学生能动性引导他们尽可能自己去探索.

2.叶圣陶指出,教师教任何功课“讲”都是为了达到用不着“讲”换个说法“教”就是为了达到用不着“教”让学生懂得知识是无尽的,工具拿在手里,必须不断地用心使用,才能练成熟练的技能.

3.要贯彻循环渐进的原则,由表性到理性,由少到多,最终量变引起质变.

4.要求词语积累要实,结构仿写要准,语言文字要新,构思立意要奇,习作速度要快.

作者简介:

姓名:顿维忠文化程度:大专教龄:30年,中学一级语文教师工作单位:甘肃省清水县白沙农业中学