我看大学语文教育

摘 要：针对目前大学生尤其是高职高专体人文素质较以往偏低,而学生本身又不自知的这一现状,就大学语文教育的着重点进行思考,最终形成一种认识,即融素质教育与人文教育于大学语文教育之中,努力提高大学生的人文素质.

关 键 词：大学语文；教育；大学生；人文素质

在谈大学语文教育之前,我想先谈谈大学.何谓大学?中国古代的大学理念,体现于《大学》之开篇：“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善.”意思就是大学的根本宗旨,在于彰明光明、完美的德性,在于人们用这种德性去除旧布新,成为新人,在于使人们达到完美无缺的最高境界.换句话说就是在于发扬人性之善,培养健全人格,改良社会风气.这里的“大学之道”,典型地反映了中国古代为人、为教、为学的“大学”理念,体现着一种强烈的人文意识和人文精神.大学语文教育不是“高四语文”,我认为它是“净化且优化大学生之精神素质”的教育,应偏重其人文色彩,亦即对大学生进行旨在促进其人性境界提升和理想人格塑造的教育,其实质是涵养人文精神.《大学新语文》主编夏中义先生说,它（大学语文）的功能是帮助学生“精神成人”.“精神成人”是一个人思想成熟的标志,它标志着一个人在判断世间万物、社会人生的时候有了一个内在自足、持久稳定的价值标准,不为瞬息万变的世事变迁轻易改变.大学语文教育应立足于价值性而不是工具性,应有助于扩大“内存”的.“内存”不足,境界即低,境界低的人即使发迹了、显达了,也是金玉其外、败絮其中.

其实当前在大力发展市场经济的形势下,大学生道德、情操、心理都存在许多误区,再加上社会上道德滑坡的现象,丧失名节事件时有发生,因此重视大学语文教育刻不容缓.现实的原因再加文以载道的传统,使我们得出了一个共同的认识,大学语文教育势必要承担人文精神的传播和道德情操的熏陶的使命.

如何实现大学语文这门课程的精神导向功能呢?培养文学审美能力是核心.孔子说过诗具有兴、观、群、怨的功能.诗歌具有审美功能,可以抒发情感,表达体验,得到审美感受.文学是作家用语言塑造艺术形象来表现他对人生的审美感受和理解的一种艺术样式.文学能提高做人的品位,启示人生的真理,比如,从苏轼《定风波》中,学生可以学习诗人“一蓑烟雨任平生”的处世态度,正确地对待人生的坎坷.大学语文教育要让学生感受到语言艺术形象的魅力,领悟到“悠然心会,妙处难于君说”的“妙处”,对一些意境文辞极美的篇章,可以借助多媒体手段立体化教学,以提高感悟欣赏的多面性、丰富性；而一些相对哲理性较强的篇章,则从入手,通过作者生平、思想的介绍分析帮助学生理解文章,也能提高教学的趣味性.

诚如爱因斯坦所说：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时,只作为一个和谐的人,而不只是作为一个专家.”希勒也提倡通过审美教育来“培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐.”因此在当代社会重视大学语文的审美功能更有深远的意义.培养充满生活情趣和富有创造性思维活力、具有完善的人格的人,大学语文也是责无旁贷的.大学语文能完善学生应有的知识结构,丰富学生的思维能力,是素质教育的一个切入口.当然传统文化的传承不能定位为有趣的过程,可能更多的是枯燥的,需要耐心和毅力.要从提高自身素质,或者从提高全民族的文化素养的高度来看,我们必须付出一定的代价.在大学语文课堂上我们不能过多的考虑学生的学习兴趣并以此来定位大学语文教学,而被一些人所追捧的所谓的大学语文教学应用性改革其实就是朝功利化的方向走,容易偏离大学语文教育的根本.

不以学生的兴趣和口味为出发点,不代表我们完全脱离之,因为爱因斯坦还说过：兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役.因此培养学生对语文的兴趣,把学生带到语文的殿堂,是语文教师不可推卸的责任,而对于讲授大学语文的教师素质也就有着很高的要求.他们要有人文情怀和比较宽的知识面,还要有热情和人格魅力.教师本身的功底、教师对中国传统文化的热爱、对大学语文学科的热爱等都对学生都有着很大的影响,教师要期待着把这种热爱和学生分享.教师心里有学生,教师课上有热情、有,学生学习的兴趣自然也会很浓的.

大学语文是着眼于价值系统的一门课程,以弘扬人文精神为目的,以人类普世价值谱系为教育内容,以期达到人格的完美、人性的完善.这是大学语文的根本宗旨,精神的建设比知识的普及更为重要.因此教师的授课水平在这里就显得颇为重要.大学语文教学改革创新,就是要改变过去的以教师为主体,以传授知识为唯一目的的教学思想.实施“教师注重引导,学生主观能动,教师提供机会,学生创新”的教学模式.上课的方式可以借用外国或香港的授课方式,几个人成立一个组,当场给他们教学资料,让他们互相交流,探讨,然后提出自已的观点,而且提得好的可以加分或其他奖励,毕竟大学语文不再像高中语文那样以讲授语法知识等为中心,而是以鉴赏为主,老师以引导为主,不要把所有的重心都由老师来讲.应该以学生自主发挥,提出个人的观点,充分发挥学生的看法.即便是教师讲授也不要庸俗化,要深入浅出,对内塑造自由精神,对外培养合格公民.关键是要让学生意识到学好大学语文对自己的人生很有意义,很有价值,学得好能让他们很有魅力.

大学语文还要注意提高学生相关的能力,比如演讲、朗诵、表达等,根据学生自身特点来开展课文讲授.通过教育,让学生产生个性化的人生观念,最后形成自我决断、自我选择、自我造就的信念和勇气.教育的结果不是知识,不是道德,而是一种自我的能力,另外,大学教育应该是兄弟式或者朋友式的,应该摆脱传统的师道尊严,老师要把自己当作一个知识和思想的助产士,而不是强调自己是道德楷模、知识源泉,老师与学生的关系是一种平等关系,大学教育不应是压制或者压迫教育,教育的动力应该来源于学生自己.

黑格尔说,一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望；只是关心脚下的事情,那是没有未来的.在人文精神日趋衰落的今天,确立新的大学语文教育理念,召唤日渐逝去的大学语文教育传统,为国家、民族培养造就更多“关注天空的人”,是21世纪大学语文教育的历史使命.