初中数学的教与学

摘 要：文章根据实际的教学经验总结了在新课程标准下学生如何学习好数学以及教师如何教好数学都进行了阐述说明.

关 键 词：课程标准；初中学习；数学概念

初中是我们每一位学生必须经历的,很多学生都因为数学的学习而败下阵来.因此数学学习是我们学生的一个难题,我们应该怎样去学习数学呢?教师怎样教好数学?据多年教学经验,体会以下几点：

根据义务教育数学课程标准：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,新时期的初一数学问题教学应以数学问题即教师或学生提出数学问题为核心组织教与学；在这种教学中,教师围绕目标问题组织教学,学生在教师的引导下主动思考、分析、探究、解决问题,其旨在不断培养学生适应现代教育发展需要的综合素质能力.

在此基础上,学生要尽快从小学的老师安排学生学习转化为学生自主学习.发挥学生的能动性,积极的主动地接受学习.

弄清初中数学学习的要求.初中一年级的数学在格式要求较高.在小学学生解答数学问题时只须写出答案就是,而初中学习解答数学必须按规定格式书写,否则错误.所以初一新生在平时的学习中一定得注重书写格式,加强训练.

初中学习数学时,学生要善于总结知识点,并能举一反三的完成作业题目.如果没有强烈的问题意识,达尔文就不会从怀疑“神创论”中催生“进化论”,牛顿就不可能从“苹果落地”的简单常见问题中发现“万有引力定律”.可见,“提出一个问题比解决一个问题更重要”

激发学生学习数学的兴趣.兴趣是最好的老师,是获得知识的巨大的推动力.教学时要利用数学本身的魅力,调动学生的学习积极性,继而增强学生学习数学的情感.比如,我们组织学生去春游,可让他们学习自己动脑,如何写票更经济、更划算.比如,校运动会将至,请学生根据甲、乙两人的运动成绩相近的跳高运动员,近期内的十次训练纪录,选出一名选手参加校运动会的跳高比赛,激起学生的兴趣,他们才会着力解决问题.

学生了解知识的来源、应用与发展,让学生体验数学与生活的联系,让学生经历数学知识的形成与应用过程.数学来源于实践,又回到实践,学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识.如果是他们身边的熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣,而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景,所以教学时从实际入手,通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念,感悟新知识.

让学生在多样活动中数学概念,引导学生善于在实践中发现数学问题,布置一些社会实践活动,开一些实践课,让他们走入社会去调查,去发现生活中的数学问题.新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能.事实上也只有通过自己的亲身实践和大脑的整理,去发现数学问题、编写数学模型,求解数学模型,通过问题解决,才能真正理解数学知识,同时通过实践与同学互通有无、集思广益,共同学习,共同进步,也有利于培养同学之间的合作友爱精神.

问题的解决,得益于有解决问题的好方法,在同时数学教学中,渗透数学思想方法,学会分析问题、解决问题的方法.在探索科学与发展经济过程中,需要具有一定的数学知识,有时更多的是使用数学思想方法.数学思想方法是数学精髓,掌握数学思想方法,学生就学会了思考,课程标准要求培养有数学素养的社会成员,是否掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准,具有数学素养的人往往善于分析、综合比较,概括判断,推理论证,归纳总结,这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养,中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想,全面考虑问题的整体思想,分类讨论思想,化归思想,实验与归纳推理的思想,以及数学模式之间互相转换思想等等.在平时教学中让学生把有限时间花在思想方法掌握中,学会用数学思想去观察、分析现实社会,以提高学生分析问题和解决问题的能力.

尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要.

新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”,“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.现有传统教学模式中要求学生个个达标,人人过关,而事实上并不可能都过关,学生做同样的练习、同样的作业,采用统一的方法,培养出来的学生具有类似的特点和思维方式.新课程要求我们承认学生在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式,处理问题方法,理解掌握知识深度等方面的差异.要求对不同的学生可以有不同的练习和作业,同时也可采用不同的评价标准：如考试中采用A、B、C卷等,使学生在学习上各有所学,各有所得,各展其长,各展其长,各尽其能,更有利于培养各方面所需人才.

随着数学课程改革的深入,我们更重视新理念,吸收新思想、重视学生个性和创造性思维能力的培养,鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识,去观察分析或解决生产中的实际问题,着眼培养学生终身学习数学的愿望和能力,增强他们走入社会的竞争能力.让学生轻松愉快的学好初中的数学.

作者简介：周开东,男,1974年3月出生,中学二级教师,1996年7月毕业于四川省绵阳师范学院数学教育专业,现任教于四川省江油市长城实验学校,担任年级主任和数学教学工作.