校园文学对语文学科文学性回归之推进力

摘 要:语文学科成为学生不感兴趣的学科,已成为摆在广大语文教育工作者面前一个亟待解决的问题,而开展有益的校园文学活动对学生语文的文学性有积极的推动作用,本文对此作以简要分析.

关 键 词:校园文学；语文学科；文学性；推动性

语文学科为什么“低效低质”?内容丰富多彩,语言意味深长,形象生动活泼的语文学科为什么成为学生不感兴趣的学科,已成为摆在广大语文教育工作者面前一个亟待解决的问题.张志公先生在谈到语文教材改革时说：“好的文学作品能陶冶人的性情,培养美好的情操等思维活动大体上可以区分为逻辑思维和形象思维,文学,无论创作和欣赏,主要是诉之于形象的,需要联想力和想象力,从这个意义上说,文学教育对于儿童和青少年的智力发展所起的作用是十分巨大的”.当前语文学界“人文性”的讨论,某种意义上说正是对十多年来语文教育失落文学性的重新审视.因此要实现语文教育的总体目标,必须找回失落的文学性,还文学教育的应有的重要地位.

语文教育失落文学性,其后果是严重的,它抹煞了文学作品的认识、教化和审美的个性,消释了文学作品情感教育、审美教育、文化素质教育的功能.过分注重语法、技能、技法的训练,使学生因沉重的作业负荷而失去了少年的灵性,语文课索然无味.而语文作业经常是机械劳动.学生只是被动应付,苦不堪言,甚至有些学生连做文学梦的机会也丧失了；造成了学生文学素养的低下,许多学生知识面狭窄,词汇贫乏、文学素质差.

出乎意料的是现下兴起的校园文学,成立的各种文学社,以第二课堂的形式改变着学生们不会写文章的现状.许多报刊所发表的孩子们的诗、散文、小小说等,不仅语言顺畅,文辞不错,而且内容充实,清新活泼,文章富于生气,令人深思的是有些小作者并非班上尖子生.究其原因,这是语文学科文学性的生命力在校园文学这块热土上得到了蓬勃的生机.

近年来,校园文学类图书受到了广大青少年的欢迎和喜爱,但真正由学生自己创作的文学作品实则不多.事实上,对于校园生活,最有发言权的就是学生,近年“小脚印”等儿童文学社的出现填补了这一空白.小作者们通过活泼、幽默的语言,刻画出许多鲜活的人物形象,向读者讲述了校园里的轶闻趣事,其清新的风格、似曾相识的主人公经历以及生动有趣的故事,定会受到青少年读者的喜爱,引起共鸣,并让他们爱不释手.这些小作者也并不都是尖子生,成功的典范、榜样的力量、素质教育的需要,校园文学在培养大量的写作人才的同时,必将为语文学科文学性的回归提供经验和可行性实践模式.

开展校园文学活动,就是解决语文教学“源”、“真”、“本”的问题,就是建构学生的写作环境.因而校园文学活动是引发点,构建写作环境是重点,改革作文教学是落脚点,能引“它山之石”就“抛砖引玉”之功效,最大限度地调动学生写作热情,摒弃过去师生为完成作业去写文章被动局面.学生的文章有了校园文学报刊作为展示平台.可以满足学生的荣誉感、提升了创作欲.

校园文学报刊是学校的一面引人注目的旗帜,在教学和写作中激发了学生丰富的情感,给学生提供一个展示自己爱好特长的空间与平台,把写作的自主权,创造能力的开发、利用的自由还给学生.我作为工作在教育第一线的教师深知孩子丰富的想象力和创造的潜能,自古英雄出少年的魅力.力求校园文学成为“雄鹰”展翅的蓝天；“蛟龙”畅游的海洋.

那么开展校园文学活动的对语文的文学性有哪些推进作用呢?我通过深入学习和结合新课改的要求总结为以下几点：

1、发挥文学“育人功能”.发展学生文学素质和人文修养,挖掘情商,启迪智慧,培养学生的想象力和创新精神,增强学生的社会生活适应能力和情感道德意识,从而全面,有效地提高语文素养.学生在赏析美文的诗情画意中沉浸于语文魅力的意境里.语文课不呆板了,课堂气氛轻松欢快了,学生被美轮美奂艺术情境所陶醉,在文学作品中遨游,在畅想中领悟,在心驰神往中去创作.在各种出版物中去崭露头角,学生不仅发表了文章,而且课堂发言也精彩了,良好的道德品质行为习惯也随之形成,展露出了风华正茂的头角.

2、促进教师教学水平.提升教师的文学修养与文化品位,培养一批具有浓厚的文学色彩、勇于进行教学研究的新型骨干教师.从而提升整个学校的教学质量,特别是语文作文教学的效果.比如校园文学社的指导老师,课改的方向更明确后,语文教学的针对性更强了.语文课中的阅读和写作训练都在围绕文学赏析、领悟、创作而进行.通过科学的教学方式,开阔了学生文学视野,激发了学生写作的积极性、学习语文的主动性得到了开发和发展.

3、推进校园文化繁荣.发展校园文化,培养善于表达的各类人才,促进学生的文字、口头表达的能力.呈现欣欣向荣的校园面貌,从而建设独具特色的现代化新型学校.学校《文学少年》等月刊使更多的学生能有机会在省级刊物上发表文章.这不仅仅会激发学生写作的潜能,而且会最大限度上调动他们的创作热情,为以后他们的文学之路奠定基础.

4、提升作文教学层次.传承本土文化的优良传统,培养学生丰富的情感和丰富的文化底蕴,为打造一支本土文化名师队伍做出有益的尝试和探索.丰富师生的课余生活,提升师生的人生品味,能够弥补当前学校教育人文精神的不足,还能够从根本上提高作文教学效率,提高教学质量,帮助作文教学走出当前的困境.

5、形成自主写作的习惯,学生在集体活动中得到锻炼,获得感受,从而提高学生的心智水平和认知能力,鼓励学生把获得的感受用文字的形式表现出来.校园文学活动是师生共同完成教与学的教学活动过程,因为投稿审阅等活动基本都是学生自主进行,教师只在旁辅助.在这一过程中,能极大地突出学生的主导地位,调动学生求知的主动性是整个教育教学环节中的重中之重.创造自主自由的创作氛围,学生可以无拘无束的抒发心声,当然写作成为乐事.同学们喜欢写了,写多了也便自然会了.至于什么记叙文、说明文、议论文、应用文简直一拨就通.比如,浙江省宁海实验小学童声文学社孩子们和主编胡文杰老师一起把多年来的教学和写作经验与同学们一起分享,该书系主张“我的校园生活我来写”,共5册,孩子们把校园生活写成文字,把心里想说的话都表达出来.学生们出版了10多本校园小说作品集,其中有四位学生作品集获“金葵花图书奖”,9本学生个人长篇校园小说已出版或即将出版.

校园文学社可谓从根本上更新了学生学习语文的观念,革新了课堂作文的一整套有关机制,甚至调适了学生阅读和作文的心态.若很好的加以研究,其中必会大有文章.我想,这就是语文学科文学性回归带来的的最动人的景象.