文学与艺术之美

随着教育的不断发展,教育理念也在不断更新,尤其是科技飞速发展的今天,各类音乐铺天盖地的敲击着学生的耳膜,随之而来的教学方法必须要发生更大的变化,以往音乐课老师教、学生唱的方法,显然不能满足新时期学生的学习愿望和审美需要.那么,怎样在音乐教学尤其是枯燥的欣赏教学中体现审美教育?怎么引导学生对音乐的表现形式和情感内涵的整体把握?怎样把其他学科完美的结合在一起,来表现审美情趣和情感?

一、根据课型,创设美好情境

对于从事音乐教育十五年以来的我来说,每当上欣赏课时,我都为学生心不在焉的举动感到困惑：专业的音乐师资力量非常薄弱,在农村,整个小学阶段几乎没上过几节音乐课,即使上,也是只抄歌词老师一句一句的带学生学唱歌,所以我刚接触的初中一年级学生把音乐课说成“唱歌课”,音乐欣赏课更是无从听说.每当上音乐欣赏课,学生总是昏昏欲睡,抱怨重重.

这么美的音乐,你们怎么不感兴趣呢?我在上课之余不断的思考,不断的改变欣赏教学的教学方式：讲故事、谈美景、引导学生展开丰富的想象等方法,通过不断的实践,总结了一些适合中学音乐课,特别是欣赏课的教学模式,结合现代多媒体教学的运用,在音乐课上通过优美的乐曲和歌曲,以培养学生完善的人格及身心和谐发展为目的,把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上.

音乐时常能激发人们各种文学性的想象和灵感,给予人们无限的想象空间,文学虽有局限,但还是常常用来作为音乐语言的解释与再创造,有时也会成为音乐形象表现的主题.同为艺术,二者最大的联系就是本质相同.所有艺术都有他的共性这便是艺术的本质.

我在给学生欣赏有关于秋天的乐曲,在学生聆听乐曲的过程中,我不失时机为学生剪切画面：秋天的田野、秋天的树林、秋天的山野、秋天的小溪等.学生在画面的感染下,如痴如醉的欣赏着秋天给他们带来的那种娴静、优雅、浪漫、伤感,犹如秋叶飘入小溪缓缓流向远方的美好画面,定格在青少年如花的青春面貌上,这便是与审美注意相伴随的那种特定情景.在欣赏完这首曲子,我趁机让学生根据画面,结合音乐描述自己在曲子中感受到什么情景,于是,学生争先恐后的描述自己的感受：有的说他听到了山林里风吹秋叶簌簌飘落的声音；有的说他听到小溪潺潺流向远方,漫步在红叶深深的山林里,仿佛自己在画中游；有的说她听到了田野里风吹庄稼唱起迷人的秋歌,仿佛听到了农民发自内心的笑声.

二、语言和音乐的完美结合

文学是语言为媒介和手段塑造艺术形象.而配乐诗朗诵就是将音乐与语言文学艺术有机地结合起来,在朗诵过程中,对语言的速度、感情、节奏、声音与音乐的感情、速度、节奏相互作用产生的一种和谐之美.我把自己对文学的喜爱,潜移默化的感染着学生.为了帮助学生进入情境,我用生动而富有感情的语言从学生学过的一首词《天静沙秋思》导入：

枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家,

古道、西风、瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.

对于这首学生熟悉的诗词,首先应把学生带入一种悠远、空旷的秋景之中,美中透着一丝凉,一丝静.缓慢的语言,加上美妙的音乐会是一种怎样的效果?带着问题,我们伴着《秋日私语》沉浸在这美丽的秋景之中.一遍一遍地感受着美好的文章与富有感情的音乐所带来的美,使他们完全沉浸在音乐艺术与语言艺术相结合的审美情境之中.反之,用激烈的摇滚乐去为娴静的《天净沙.秋思》配乐,效果怎样呢?学生禁不住哈哈大笑,在笑声中理解了和谐之美、统一之美.所以说：什么样的文学作品就适合什么样的配乐曲!

三、音乐与视觉艺术的结合

倾听《牧歌》你会看到蓝天、白云、绿草和羊群构成的令人神往的广袤草原画卷；欣赏二胡独奏《二泉映月》,用电脑绘制一幅图画：在深蓝的夜空中,一轮明月高高悬挂,月光下,一位手持胡琴的老人端坐在潺潺的溪水边,清冷的月影被流动的溪水映的支离破碎,突出了乐曲的凄婉悲凉.俄国作曲家穆索尔斯基,用丰富形象的音乐语言,直接描绘《图画展览会》：两个犹太人一胖一瘦,胖子富有,肥胖自满而乐观；瘦子贫穷赢弱,消瘦哀怨；画面中两个截然不同的视觉效果,在音乐语言中,用不同乐器的音色来表现,更加突出了鲜明性格.作曲家用高超的作曲技巧把生活中我们能看到的一切,用音乐语言巧妙的表达出来.色彩斑斓的视觉艺术与情感丰富的音乐的紧密结合,培养了学生的自我想象力.在教学中为学生播放音乐,鼓励学生表达由音乐引起的联想和想象,使学生充分享受音乐带来的乐趣,通过欣赏音乐来引导学生进行动作、语言、画面的联想,也可以通过动作、语言、绘画,让学生进行音乐的联想,各种多样的活动显得生动活泼,有声有色.激发了学生创造的.至此,我觉得找到了一个上欣赏课的法宝,让学生在上欣赏课时不再昏昏欲睡,而是随音乐流动出美的画卷、美的诗篇!

运用音乐特定的调式、旋律、和声、速度、和力度去表达意境、传递感情的.教师不仅要提高音乐专业知识及技巧,还要提高自身的文学、美学修养,使自己拥有广博深厚的文化底蕴和艺术功底,才能有效地把握住歌曲的作品内涵,从而帮助学生充分理解歌曲,并能进行创新,丰富学生的想象能力,挖掘学生的创造潜能,促使学生思维能力的发展,对学生的审美教育,对学生创造力的培养,展现出非常的魅力,也使音乐课堂更加趣味化和多元化,使学生的艺术潜力得到挖掘,让学生的创造性得到更好的发挥!