跨专业生学习困境

摘 要：根据近年来跨专业研究生队伍的不断壮大这一现象,分析了跨专业研究生在学习中将会遇到的一系列问题,并针对性地提出了相关策略.

关 键 词：跨专业；研究生；学习；研究

[中图分类号]：G122[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2013)-2--02

一、引言

近几年,一阵强过一阵的“考研热”席卷中国各大高校.究其原因,无外乎两点：一是考生对自身素质提高的要求,二是越来越严峻的就业形势的压力.而在这浩浩荡荡的考研大军中,跨专业报考研究生的队伍逐年壮大,引人注目.经过自身不断努力,进入梦寐以求研究生学习生活的他们,在学习过程中将会面临些什么问题?笔者作为一名跨专业研究生群体中的一员,体会颇多.整体归纳,可以从找到问题、分析原因和寻找对策逐层递进的解决这一问题.

二、利弊之辩――对跨专业研究生的思考

(一)创新型人才的培养与跨学科、跨专业学习

跨学科研究领域已经成为科学研究和高等教育的一个新亮点.跨学科,学术界也称作交叉学科,最初是从英文interdisciplinarity翻译引进的.跨学科的涵义是指对于典型学科之间的问题的研究.它是指两门或两门以上不同学科之间紧密的和明显的相互作用,包括从简单的学术思想,到全面交流整个学术观点、方法、程序、认识和术语以及各种资料.跨学科是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究,是打破学科界线进行的科研活动.而社会需要与科学内在逻辑的交叉点以及不同学科的交叉点是科学突破和产生的生长点.这种学科融合、交流和合作从很大程度上要求人才特别是高层次人才的跨专业培养.所谓跨学科、跨专业,不是知识的线性相加,而是新知识的突变.

在建设创新型国家的时代背景和国际人才竞争的大格局下,社会更加需要具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的创新型人才.传统学科建设中单兵作战、单科突进的方式局限了学生的视野和思维,不利于学生触类旁通.学科建设应强调以学科协同发展为主要途径,以人才和知识集成为核心,建立面向国家战略任务和国际学术前沿的跨学科平台与团队.这些学科平台应具有高度的开放性和共享性,形成跨专业的交流、集成.这样的学科发展背景为跨专业研究生打开一条康庄大道,虽然研究生教育仍然是专业教育,但专业教育要建立在更为广博的知识基础之上,所以要求学生在已有专业的基础上涉猎更多的专业领域.跨专业研究生在此方面具有得天独厚的优势,提高研究生教育质量,培养高素质创新型人才将是是研究生教育的必由之路.

(二)跨专业研究生学习中的跨度问题

许多考生不仅跨考想关专业,有些什么进行文理科间的大转行.复杂的学习背景,复杂的求学意图,复杂的求学态度,导致了跨专业研究生培养的困境.

1.无明确的方向感

跨专业研究生都会面临着“三座大山”的压力：一是基本功扎实的同学；二是有专业水准要求的导师；三是找不到坐标点的新求学生涯.如何给自己定位；如何对新专业重拾自信；如何规划今后的职业和人生,这都是需要付出比别人更多精力和心血去克服的问题.

2.无扎实的基本功

现在跨专业的研究生,学习过程中存在的最大问题就是基本知识结构构建十分不完善,当他们进入研究生学习后,面对一个没有系统学习过的专业,很多基本概念和基本框架都不曾在头脑里,基础不说赶不上本专业的学生,就是连本科是文科专业的学生都相差甚远,写论文都困难重重,更谈不上什么研究了!

3.无就业的优势

随着研究生的逐年扩招,社会上有着高学历的人才数量急剧增加,虽然读了研究生,相比本科而已自身的竞争实力增强了,但是不容忽视的是社会的就业压力也加大了.研究生当中,应用型的研究生要比学术型的更受欢迎,因为他们更容易就业.而像一些纯文科的专业,比如历史、哲学、法律等专业更是巍然屹立于十大难就业专业,地位短时期内无法撼动.很多人不得不经历三年的研究生学习后,选择专业之外的工作.

三、跨专业学习困境之原因

跨专业考研的同学,跨考的初衷无外乎以下四类：

1.考大学时年少无知,凭感觉胡乱选择了一个专业,或者是成绩不理想,被调剂到自己不喜欢的专业.真正进入大学后对自己的专业不甚满意,经过四年的本科学习,不甘心命运的安排,希望通过考研实现自己的奋斗目标；

2.并非不喜欢自己的本专业,只是求职强,希望通过跨专业的学习完善自己的知识结构,为以后的厚积薄发打下坚实基础；

3.有一定工作经验的人,经过几年的实践,发现自身的专业发展前途有限,需要拓宽自己的专业素养；

4.为了考研而考研,有许多人根本就没有好好学过原来的专业,甚至从没认真考虑过是否自己适合考研,只为了就业,才选个看起来容易的专业去考,他们追求的仅仅是硕士学位而已.

基于这样一些原因,跨专业考研学习的困境也显而易见：

1.由“隔行如隔山”带来的立场不明,立足点不清晰,学习过程中没有很好的正对性；

2.跨考后的新专业没有基本的框架结构和思维方式,基本知识建构不完善,与周围同学的基础相距甚远,也无法达到导师的要求；

3.研究生课程的设置是基于本科课程之上的,在注重知识连贯性的同时,更强调知识的专业性与深度.对于跨专业研究生来说,课程过于专业化,而研究生又强调自主学习,所以学习起来难度重重.

四、跨专业学习困境之对策研究

跨专业研究生对于所学专业来讲,不仅基础知识薄弱,而且对本专业的相关知识,相近知识严重缺乏,特别是对于这一学科的思维方式,特点更是不了解.这就要求学生、导师和学校三方共同努力.

1.确立奋斗目标

进入研究生阶段后,特别是跨专业的同学,应该尽快为自己设定新目标,有目标才有意义,有目标才能根据目标有针对性地准备,而不是东看看西瞧瞧,走到哪儿算哪?而老师在这个时候应该引导学生尽快从本科阶段或者以前的工作中转变过来,尽快适应研究生阶段的学习.

2.激发学习兴趣

相信能够进入研究生阶段学习的学生都具有一定探索知识的能力,关键就在于能否把这种兴趣激发出来.不管他是跨考生还是调剂生,只要培养出对这门专业的兴趣,在学习过程中都会产生一种强劲的学习动力,事半功倍.

3.制订科学的课程培养计划

学校和导师能因材施教,合理地对学生进行培养,从而达到事半功倍的效果.这对培养多学科知识的复合型人才也有着很大帮助.

4.强导师责任制

导师在研究生成长过程中起到举足轻重的作用,导师应该根据学生的特定,因材施教.为学生制定不同的读书目录,因为每个人的专业基础不同,所要阅读的书籍就有所差异.同时,研究生和导师在讨论交流的过程中可以建立起一种尊师重教、平等、互爱的关系,在这种良好的师生关系氛围中,必将促进研究生的专业学习.

5.正确对待就业

要加强对研究生的职业价值观教育的理论指导,教育和帮助研究生正确认识与评价自我,树立正确的职业理想,确定恰当的职业期望值,把职业选择的出发点定在社会需求的现实之上,处理好理想与现实的关系.

总之,跨专业研究生因为其特殊性以及普遍性,在得到关注的同时,也期待有更好更适合的培养方式,帮助他们尽快适应研究生阶段的学习,实现自己的人生价值.