关于小学作文教学之我见

点赞:4240 浏览:14133 近期更新时间:2024-03-13 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用.但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观.本文归纳了现今小学作文教学的几种不良倾向,并提出了相应的改革措施.

关 键 词:作文教学作文改革

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-13-0000-01

小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地.写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现.语文教学大纲指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度.”可见,作文在语文中的比重之大.我国封建社会实行“以文取仕”的制度,“学而优则仕”的观念把写作提到一个至高无上的地位.今天,我们虽然摒弃了古人把写作完全“神化”的思想,但从现代社会发展对人才需要的高度,从大语文教学观的高度来看,作文仍为语文中的一个重点.

然而,由于应试教育思想作祟,现今中小学写作教学,由于没有独立的作文教学时间,没有完整的作文教学体系,缺乏独立的写作教材等原因,尚存在很多不足之处,总地来说,作文教学现状不容乐观.在此,我结合自身对作文教学的认识与感受,谈谈现今小学作文教学的现状以及相应的改革措施.

一、小学作文教学现状

我觉得,现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多,他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解,抒发的是空泛的属于别人的情感,失却了童心的纯洁无邪.总体而言,当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向.

(一)重表达,轻育人

综观现今小学作文教学现状,却普遍存在着人文价值削弱,人文底蕴流失的现象.在作文教学中,教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧,至于作文的内容是否真实则全然不顾.致使小学生的作文中检测话连篇,检测故事,检测情感屡见不鲜.记得,我小学时期的作文亦是如此,老师要求我们作文符合“大一统”的标准,于是没有了新材料,新内容,便只好拿老掉牙的材料来胡编瞎造、改头换面.雷锋、赖宁、送伞、拾钱包、扶盲人过马路、借同学橡皮等都是我们写作的救星.

(二)重模式,轻能力

在现今小学作文教学中,有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生,让学生死记硬背,套用现成材料与模式.这种写作公式化的僵化训练,相当程度上,漠视了学生的个性化体验,冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察,结果必然窒息学生自主思考的能力,压抑其独具匠心的棱角,导致学生丢掉了开启心灵的钥匙,没有了自己的思想.最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺.

(三)重书面,轻口头

有资料表明,小学生的口头表达能力随年级的增高而不断下降,甚至逐渐退化.有的小学生书面表达文采斐然,能轻松自如地驾驭文字,然而一到口头说话,例如演讲或班会课发言,则结结巴巴,条理不清,语句不顺.笔者的一位同学书面作文成绩优异,但由于口头表达能力差,无法很好地与别人沟通,导致他在找家教时,多次被人谴回.这种现象归根到底还是与小学时期“重书面,轻口头”的作文教学分不开.

(四)重范文,轻下水

这种“重范文,轻下水”的倾向在小学语文中仍然存在.在写作指导中,很多教师对范文奉若神灵,一个题目给学生,简单提示几句,下面的工作就只是读几篇范文.教师只读不写,只讲不作,导致学生思路狭隘,落入范文模式,写起文章来不是绕范文转圈圈,就是空洞无话,毫无灵性.


二、改革措施

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,一直是素质教育的薄弱环节.学生普遍存在“听说作文,如见猛兽”的心态,我觉得,要解决这一问题,我们首先必须转变观念,立足于教法和评改等方面进行改革.

转变观念,树立大作文教学观

语文是人文性与工具性的统一,写作是指向自我实现的人生.现今我国小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授,忽视了对学生道德品质的教育,即使强调思想内涵在实际操作中也只是流于形式,另外,检测话、套话、空话、大话连篇累牍,导致人文价值、人文底蕴的流失.鉴于这种现状,我认为,小学语文教师在指导学生写作时,首先应该转变旧观念,树立大作文教学观.明确小学作文教学的性质和目的,注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造.

采用多种方法,提高学生写作能力

1.注重阅读教学,丰富学生的作文知识

新课标强调,作文要与阅读教学紧密配合.所以,教师在教学中要确立阅读为的思想,把平时的阅读教学贯穿于作文教学之中.无论是低年级的用词说话、看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,都要与阅读教学紧密结合.

2、培养学生的观察力,丰富学生的写作内容

教师要培养学生的观察力.首先,教师要让学生掌握观察的方法.学生掌握了基本的观察方法后,就会自觉地运用到现实生活中去,养成良好的观察习惯.例如,当学校组织篮球比赛、春游等活动时,教师就可以让学生对活动进行仔细观察,然后将活动内容写下来,久而久之,学生的写作内容就会丰富起来.

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3.体验生活

作文教学是带有社会性的,课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式,而更广阔的场所则是整个社会.因此,当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系,搞开放式作文教学,建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络.小学语文教师可以带领学生走出课堂,深入社会,在实际生活中获得写作灵感.

4.口头作文

作文教学的实践证明,“说”有助于“写”,经常性的口语训练能锻炼学生选材,构思,语言表达等能力.所以,我们必须改变以往“重书面,轻口头”的观念,加强小学生的口语训练,例如,组织演讲比赛,诗歌比赛,口头编故事等等,确实提高学生口头作文的能力,以便为人际交往和书面作文怎么写作.

结语:

作文即做人.它作为语文教学中的重要部分,不仅对学生语文水平影响很大,而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题.特别是小学生,人生观和世界观尚未真正确立,作文对他们的影响更是不可小视.因此,广大小学语文教师对于作文教学任重道远,必须对作文教学现状有个清醒的认识,并且放眼未来,立足改革,争取使作文教学早日走出困境.