课堂教学结课

在课堂教学中,设计一个好的导课内容及方式,能够激发学生的学习兴趣,提高其求知欲,因此引起教师普遍重视.而对于一堂精彩的课,它不仅要有一个引人入胜的开始,在其即将结束的环节,还需要一个巧妙的结尾,就像一部电影,在精彩剧情的最后,总会留下耐人寻味的结尾,让人记忆深刻.同样,课堂教学的一个好的结尾,对于帮助学生理清知识脉络、掌握知识重点、开拓思维发挥着非常重要的作用.

一、课堂教学结课的一般过程

在课堂教学的结束环节,应该选择怎样的方式或方法进行结课,是每位教师要讲好一堂课必需考虑的要素之一.针对不同的课程,其结课方法也多种多样,但综合起来,课堂教学结课的过程一般分为四个阶段：一是简单回忆,对整个教学内容进行简单回顾,整理认识的思路；二是要点提示,指出内容的重点、关键是什么,必要时可做进一步的具体说明,进行巩固和强化；三是巩固应用,把所学知识应用到新的情境中去,解决新的问题,在应用中巩固知识,并进一步激发思维；四是拓展延伸,在已学知识的基础上,为开阔学生的思路或把前后知识联系起来形成系统,而对课题内容进行拓展.

二、课堂教学结课的基本要求

一堂精彩的课,既是科学的精华,也是艺术的极致体现.作为一堂课的重要组成部分―结课,既要体现出科学性又要体现出艺术性的特点.一般而言,要想做好课堂教学的结课,应满足以下基本要求：

（1）自然过渡,水到渠成

结课是课堂教学的必要组成部分,是一堂课结束的自然体现.因此,在教学设计中,应该综合考虑整堂课的结构,不仅要有引人入胜的课题导入、精彩的正题讲解,还要有贴切自然、恰到好处的结尾,使结课在课堂教学时能够做到自然过渡,水到渠成.这就要求整堂课的结构要布置合理,课堂内容要精炼而不贫乏,丰富而不泛滥,从而使课堂不会因教学节奏过快,结课时间留的过多,教师为避免学生无事可做,而只能临时做些打发时间的安排,或课堂讲授内容过多,下课铃已经响起,课却还没有讲完,最后只能几句话代过,仓促结课,从而影响教学质量.效果较好的结课方法就是在下课时间前四五分钟结课,带领学生系统回顾当堂所学内容,然后布置课下作业.

（2）照应开头,结构完整

课堂教学一般要注意首尾照应,结构完整.因为一堂课讲到最后,通过适当照应开头,能给学生一个完整的感觉.如果讲课有头无尾,或“虎头蛇尾”,让人感到结构不够合理,从而会影响教学效果.

（3）语言精练,干净利落

课堂教学结课时语言一定要少而精,要紧扣当堂的教学中心,干净利落地结束全课,不能拖泥带水,否则就会给人以淹没主题的感觉.

（4）梳理归纳,提炼升华

一堂课讲下来,内容往往比较多,因此结课时一定要注意梳理当堂所讲的知识,然后归纳总结出几个要点.当然,这里的归纳总结,不是对课堂讲授内容的机械重复,原样照搬,而是画龙点睛,提炼升华,或揭示课堂讲授的中心,或归纳所讲知识网络结构,使学生对课堂所学知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识.

（5）内外沟通,存疑开拓

在学校教育中,课堂教学只是教学的主要场所和形式,课堂教学结课时,不能只局限于课堂本身,而是要注意课内与课外的沟通,学科课程与实践课程的沟通,还要注意给学生留有思考的余地,以便培养学生的创造性思维能力.

三、课堂教学结课的基本方法及艺术

1．梳理归纳式

在一堂课即将结束的几分钟内,把当堂所讲内容作一番梳理,把重点、难点再突出强调一下,理清知识结构与脉络,并进行进一步的归纳与总结,使学生对所学内容不仅有一个系统性的理解与掌握,而且能够抓住重点,进行总结性的思考.例如建筑材料课程的课堂教学,在一堂课中也许讲解了多种材料,学生对这些材料虽然也认真地进行了听讲,但由于每种材料都有其自身的很多特性,所以一堂课下来学生往往会对这些特性掌握不足,因此,在结课时,教师通过对所讲内容进行梳理归纳,总结各种材料的共性与特性,并利用比较的方法,归纳出它们的不同点,是非常有利于学生对知识的掌握的.

2．前呼后应式

课堂教学的导课可以采取设疑导入式,提出一个问题,调动学生解决问题的求知欲.通过系统的讲解,在课堂的结尾呼应开头提出的问题,水到渠成地给出一个明确的答案,使课堂结构顺畅完整.例如讲力学中的平面汇交力系的合成,首先举一个受平面汇交力系的物体,设问力系对物体的合作用力如何确定,带着这个问题进入平面汇交力系合成课题的讲解.在课题的结束环节,利用本堂课所学知识解决开始的问题,既巩固了本堂课所学知识,又能够培养学生学以致用的能力.

3．左右沟通式

左右沟通是指相关的知识结构之间、相关的学科知识之间的横向联系.例如讲建筑砂浆,在课题的结束环节,可以联系混凝土材料的一些特点与性能,通过相比较,加深学生对这部分知识的理解与掌握.也可以跨学科相联系,例如讲解建筑材料课程的某种材料的性质,在结课时可以联系化学或力学学科知识,进行设问从而对所学知识起到巩固和拓展延伸的作用.

4．画龙点睛式

结课时用几句话点明课题的精华所在,能够使学生对关键问题豁然开朗.如讲解压杆稳定课题,在课堂的最后,点明本课题主要是解决工程中细长杆的安全稳定问题,重点是利用公式求解其临界力,这样学生就能够把握重点,对课堂教学起到画龙点睛的作用.

5．提炼升华式

提炼升华式是对讲课内容的挖掘与提炼,以揭示其深刻的内涵.如有位政治教师讲“一国两制”,在讲完一国两制的提出、内容、意义之后,末尾又着重阐述“一国两制”对马克思主义理论的新贡献,这样就使所讲内容升华到一个新的高度.

6．展现成果式

这种结课方式是根据课前或课堂上所布置的作业练习,结课时展现学生的学习成果,这样可增强学生的成功感,激发他们的求知欲.

7．延伸开拓式

课堂教学结课时,有目的地把所讲知识延伸到课外,以便沟通课内课外的联系,为课外学科活动创造条件.如讲解建筑材料,在课堂上只能讲解几种典型材料的特点及应用,但实际上在建筑工程中建筑材料种类繁多,因此,在结课时可以适当延伸,引导学生多观察一些工程现场或周围建筑物,并布置课下写调查报告的作业.这样既有利于开阔学生的知识视野,又有利于激发其学习兴趣.

8．练习实验式

在课堂教学中,对于一些难于理解的内容,可以设计一些演示实验、学生随堂实验或实验习题作为课的结尾,这样既可以突出重点、克服难点,又能检验课堂教学的落实情况,有利于学生将所学知识不断形成技能,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

9．图示表格式

在一堂课的最后,教师通过图示或列表的方法将所讲内容归纳总结出来,或揭示出同以前所学知识的区别与联系.这样有利于使本堂课内容明朗化,使学生更容易掌握.

10．顺口溜式

这种结课方式就是把本堂课的重点编成顺口溜在结课时表述出来,使学生念起来朗朗上口,容易记忆,并且条理系统.与通常结课把所讲内容列成条项的方式相比,顺口溜式结课更便于学生记忆,如果顺口溜编得适当而有趣,可能会使学生终生难忘.

课堂教学的结课方法还有很多种,结课有法,然无定法.教师在教学实践中,可以探索各种有效形式,并不断总结与应用,来提高课堂教学的结课质量及艺术水平.