初中英语教学的关键

摘 要：学习既是一种行为参与,也是一种情感心理体验,在我国,英语长期以来只被作为一门学科,一门没有感性的学科而存在于教学中,现代英语教师应该重视英语教学中的情感教育,帮助学生树立信心,正确的认识自己；在教学过程中创设情景,使学生主动参与；融洽师生关系,使学生“愿学”.教师还要善于将积极的情感因素和智力因素结合起来,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然的参与语言学习,达到在发展中求愉快,在愉快中求发展的境界,从而真正提高初中英语教学效果.

关 键 词：英语教学情感教育

[中图分类号]G424.1[文献标识码]A[文章编号]1002-2139(2009)-10-0126-01

教育不仅需要科学性,艺术性,也同样需要情感.马克思说：“热情是打动人的心灵的秘诀,是打开人的心灵的金钥匙,是人们行为的内在动因,驱动力.”爱是情感的基础与表现.没有情感的参与,其它非智力因素就不能很好的发挥效应.在学习过程中,情感虽不直接起作用,但间接影响却十分明显.因此,只有寓情感于英语教学之中,才会收到良好的教学效果.

一、树立信心,帮助学生正确的认识自己

在我所带过的班级中,无论他们是哪个年级,每当上第一节课时,我送给他们的第一个词都是Confidence（信心）,要求他们无论做什么,都要有信心,特别是学习英语时更要树立坚定的信念,相信自己.

风华正茂,书生意气,这是初中生特有的写照,他们有崇高的理想,远大的抱负,但是他们身心发展的不完全成熟性,会使他们的现实自我与理想自我产生距离和矛盾.譬如他们总希望自己口齿清楚,而实际上自己却羞于公开发表自己的观点,这种过分强调自我,老是担心别人是否接纳自己的心理,极易导致对自己缺乏信心而产生一种对自己强烈的情绪,造成害羞和自卑心理.让学生克服这种心理就必须使学生正确认识自己.常言说：“金无足赤,人无完人.”每个人都有自己的优点和弱点,我们应该坦然的接受自己的优点,但也不忌讳自己的缺点.在看到自己不如人之处时,也应能看到自己胜人之处或过人之处,增强自己的自信心.另外,教师要帮助学生树立学习的目标,并采取切实有效的方法朝目标前进.美国学者爱默生告诫大家：一心向着自己目标前进的人,整个世界都给他让道.

二、创设情景,带动学生参与到英语教学的设计

在初中英语教学中,教师在教学设计、课堂教学、作业布置等教学环节上要适时的创设较为生活化的真实语境,在较真实的语境中,适时的渗透情感教育.例如,在学习Protectingtheenvironment这一课时,我向学生介绍了我国的一些,问他们为什么有些动物会灭绝,为什么我们生活的环境有黑色的煤灰,结合学校周围现状,引导学生讨论,大家产生了思想上的共鸣.通过讨论使学生增强了保护环境的意识.在布置作业时,我常结合现实生活,给学生提供一些感兴趣的话题.当神舟七号成功发射后,我组织学生观看了现场发射实况CD,及时启发他们,并布置了题为“Iheadream”的作文.通过完成这样的作业,陶冶学生的思想,为他们树立正确的人生观奠定了基础,达到了良好的教学效果.

三、融洽师生关系,让学生在“愿学”中进步：

融洽师生关系孕育着巨大的学习动力,它能激发学生学习英语的热情,变“厌学”为“愿学”.教师热爱关心学生,也往往受到学生的热爱,学生由此爱屋及乌,喜欢其所教的这门功课,从而自然就形成了一种积极健康的学习氛围.古语说得好,“亲其师而信其道.”学生的兴趣与任课老师有很大的关系.曾经有一位学生这样说：我不喜欢某位老师,我就不学他的课.学生毕竟还小,他们误认为是为老师而学,向师性很严重.我紧紧抓住学生的这一特点,积极开展英语活动,在课余英语活动中适当开展师生交流,人从而能够进一步增进师生的相互了解,把师生关系变的十分融洽,从而带动了广大学生的对英语学习的兴趣.课余英语活动是对课堂45分钟的进一步跟进,如果能在课余指导学生开展有趣的活动,那么对进一步促进师生之间情感交流将会很有帮助.

作业批改是教师对学生认知目标的审阅过程,实际上也是师生进行纸上交流的一个过程.试想一个老师改作业从来只有一个日期的话,恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没有了.教师批阅时不仅要给学生对与错的评价,同时还要写好阅后记.如书面作业或考试有点进步就写上：Iamgladyoubecauseyouhemadeprogress.Youaregreat.Comeonagain!Victorybelongstoyou!等等,总之,教师不要吝啬鼓励之词,以促使他们学好英语.

总之,忽视情感教育的教育是一种不完整的教育.教师应将学生视为有情感,有思想、有个性的对象,把对学生的真挚情感贯彻于教学各个环节之中,充分发挥情感因素在英语教学中的作用,将情感教育和英语语言教学有机地结合起来,有效提高英语教学质量.

作者简介：

许佐太,男,1956年12月出生,大专学历,中学一级教师,1978年参加工作,多年来一直从事初三年级英语教学,并担任初三年级组组长,学校教研组组长、班主任,学科带头人,具有独特的英语教学风格.多次授奖,2008年获市级优秀德育工作者.