班主任教育之我见

摘 要:班主任工作的实践性很强,要做好工作,既需要理论的导航与点拨,又需要实践的探索与积淀.在班级的管理与教育中,一个好的班主任应善于抓住重点,化解难点,寻找亮点,把握好教育的切入点.

关 键 词:班主任以情感人教育

一年的班主任工作结束了,尽管只有一年,但是感触颇多.一年的班主任工作,使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法.新课程标准的学习,使我懂得了班主任要树立以人为本的先进理念――视学生为朋友、为知己、为亲人,一切为了孩子,真正把孩子的全面发展当作教育的出发点和归宿.班主任工作的实践性很强,要做好工作,既需要理论的导航与点拨,又需要实践的探索与积淀.在班级的管理与教育中,一个好的班主任应善于抓住重点,化解难点,寻找亮点,把握好教育的切入点.

一、抓住重点

班主任在促进班级学生全面发展和完整人格培养上有着特殊的作用.班主任工作责任大、任务重.一个好的班主任,首先应对班级管理的目标与要求,做到胸有成竹,并应在具体的工作中明晰重点,在纷繁的事务里抓住重点,在入学的第一节班会课上,就应该对学生提出具体的要求,什么能做,什么不能做应该明确下来,让学生一进入初中对自己就能有个明确的要求,对以后的班主任工作可以起到事半功倍的效果.

对学生实施素质教育是班主任工作永恒的主题,班主任的一切具体工作都必须围绕这一主题展开.素质教育的出发点和归宿,在于促进学生全面发展和实现个性合理、充分的发展.因此,班主任必须确立以学生为主体的思想,才抓得住工作的重点.教育学家乌申斯基认为,“如果教育学希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人”.一个好的班主任,必须深入细致地了解学生,不断地研究学生,全面掌握学生成长生活的各方面因素.也只有这样,面向全体学生实施的素质教育,才能心中有数,并落到实处.

二、讲究艺术

任何班级都是一个小社会.在对班级群体和学生个体的教育中出现一些难点,工作出现一定的难度,这是正常的.有时,在班级里甚至会出现这样或那样始料不及的偶发事件,这也是自然的.班主任工作是一门艺术,要使难点化解及时、化解得当,班主任要掌握多样的教育技巧,并在日常管理中多作铺垫.如加强班集体建设,使优良班集体自身形成巨大的教育力量,建构和谐的师生关系,形成师生情感的基础,使学生“亲其师”,“信其道”.要突破工作中的难点,班主任还必须正确分析难点的成因,分析难点的影响,审时度势,把握时机,有的放矢,及时处理.对偶发事件,班主任更要较好地运用教育机智,沉着冷静,因人而异,掌握寸度,巧妙处置.

三、找闪光点

一个班级里,全面发展的学生和有一定特长的学生,身上的亮点显而易见.但作为班主任,眼里应该看到每一个学生,而且应该对那些平平常常的学生和一些缺点明显的学生,投入更多的关注.从心理学角度看,每一个人都有积极发展的需要,但由于各种先天的、后天的影响,使每一个人积极发展的需要有着不同的特点,个体潜能的发展也形成不同的方向.一个好的班主任,应该根据每一个学生的特点和发展需要,给予有效的指导和帮助,最大限度地开发学生的潜能.努力地寻找每一个学生身上的闪光点,尽力地发现湮没在问题和缺点中的闪光点,不仅可使学生感受到班主任的关爱,也可使学生消除自卑感,增强自信心,感受到成功的喜悦.成功心理学指出,成功是个体需求的满足,也是个体潜能的展现,同时更可帮助人形成积极的自我心象.

四、奖罚分明

班主任要及时、公正、客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价,是非分清,奖罚分明,努力在班上创设健康的舆论氛围.班主任要有一定威信,使学生信服,必须有几招“绝活”,使学生怕你、服你.班主任的工作手段要多种多样.班主任教育学生要讲究技巧.对于优等生,点到为止,对于中间生、后进生,积极鼓励,有时不妨露几手,有意无意使学生知道一点儿“家底”,如果学生家喻户晓般地知道班主任的过人之处,自然就服从班主任的领导.

五、严格自律

要想当好初中的班主任,还得有严格的自律精神.班主任必须严以律己,言行一致,表里如一,为人师表.班主任的每一细微举动都会引起学生的注意,使学生受到潜移默化的感染,影响着对学生的教育效果.哪怕是课堂中一次不经意的吐痰、一次抽烟、一次接打等等,学生都会模仿或因此降低教师的威信,对学生的成长造成不良影响.当然,班主任也不可能是一个十全十美的人,他也会常常暴露出自己的不足,但是只要能够坦诚的认识自己的不足,主动向学生说明,并在实践中不断完善自己,这才是为人师表最为可贵之处.