赏识教育在技校教学中的应用

摘 要：赏识教育是世界著名的六种教育方法之一,是周弘老师独创的教育理念.是我国本土教育理念,其精髓更适于我国国情.赏识教育有益于保护孩子成长的天赋,激发孩子内心的潜力.一直运用于父母教导孩子正确和快乐成长的.本文通过作者对多年实践,总结了赏识教育在教学中的应用.

关 键 词：赏识教育；创设环境；结合运用

[中图分类号]：G424[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-6--01

一、赏识教育的涵义.

赏识教育是赞扬学生的行为,疏导学生正确的行为规范,从而达到教学目的；从这个角度出发,在教学中通过对学生的行为赞美,从而提高学生的学习兴趣,帮助学生建立自信心,达到预计的教学目标.

二、结合技校生的心理特征有针对性的进行赏识教育.

赏识教育要有的放矢,针对学生的心理特点而选择不同方式方法,因此分析了解技校学生的心理特征是进行赏识教育的重要步骤.技校生年龄在14―22年龄之间的特殊群体,正处于典型青春期的心理,处在一个极其复杂的心理矛盾阶段.心理的发展未达到成熟,但趋向成熟,既有积极的一面,又存在消极面.由于其生理发育正处于由不成熟向成熟的渐变过程,体现在其生理基础上的心理特征即与此伴随的智力、个性、思维、认知、知识结构、价值观等表现出幼稚、多变的特点.同时很多学生由于没有养成良好的学习行为,不能继续完成高中的学业,所以来到技校学习一门专业技术.因而一般学生的学习能力较差,基础不牢,丧失学习的积极性和自信心.也正因为学生对学习的抵触,师生关系也相对紧张.所以教师要针对技校学生的生理和心理特点,帮助学生树立正确的价值观.只有准确的了解这技校学生的心理特点,针对个性采取不同的方式来进行赏识教育,不仅可以改善师生之间紧张的关系,还可以提高教学质量.

三、作为教师应该正确理解赏识教育的含义.

赏识在词典里的解释为给人表扬,以调动人的积极性.它主要是通过语言的赞扬使被赞扬的对象心理产生快感,这样愉悦的心情会使他做事很有干劲.所谓赏识教育（在某种意义上讲,又叫激励教育）是指在教师在教学过程中,发掘学生的优点及其积极向上的行为,加以表扬和肯定,帮助学生建立自信心.但赏识不等于骄纵.通常有些老师会有一种教育误区,认为赏识教育就是多鼓励学生,尽量少批评或者不批评学生,尤其是好学生,生怕严厉的批评会伤害学生的自尊心,打击学生的积极性.其实不然,技校的学生普遍年龄都正值青春期,青春期是生长发育的高峰期,也是心理发展的重大转折期,难免会出现很多的心理问题.教师应该允许学生不断的尝试、去认识世界,同时给予正确的引导,形成正确的价值观.所以在生活和学习中,教师是有必要给正确批评和引导.所以只有教师正确理解赏识教育的意义,才能在教学中采取正确的教学方式,已达到教育学生同时提高自己的目的.

四、营造一个赏识的环境,增强学生的自信.

自卑与自信相辅相成,同时存在的.自卑不等于没有自信而是掩盖了自信.技校的学生很自卑,而且自信心缺失,做为技校教师帮助学生建立自信心尤其重要.

一个赏识的环境对学生的自信心培养至关重要.如何能为学生创造一个赏识的环境呢?我认为有效沟通是必要的.我的一位同事曾经说过,一开始不理解为什么学生上课那么喜欢玩儿手机,等自己有了智能手机之后发现确实挺好玩.所以老师要了解学生的想法,必须首先要了解学生的心.学会用学生的视角去观察世界,用学生的语言去沟通,这样才能使沟通无障碍,才能在沟通中帮助学生建立自信心.提高学生的学习兴趣.

沟通的首要原则是：“就事论事,不针对个人的个性和品格”.这个原则要求教师要公平、公正的对待每一个学生,不能按照自己的好恶来对待学生,要与学生真诚效沟通,切实的了解学生的想法,发现错误及时纠正.这个原则如果运用到教学中,不但会帮助教师树立基本的教学态度,而且会改善教师与学生之间的关系,从而更有利于创建一个赏识的环境.

五、采取正确鼓励方式,激发学生学习动力.

(一)赏识的赞美

赏识的途径主要是赞美,而赞美是具有两面性的：破坏性和建设性,表现为评价式赞美和赞赏式赞美.评价式的赞美是必须避免的.如：你真棒!你学的太快了!这种话不但不能培养学生的自立性反而会引起依赖性.这种依赖类似于毒品,会给人带来快感,而且会上瘾.它依赖他人的赞美而生存.一旦失去赞美,生活就没有了方向,所以他人不得不赞美他.而我们教师在教学过程中应该多用赞赏式赞美,教师主要赞美学生的努力和学习成果,让学生对自己下结论,从而在教师的赞扬中,学生得到正确的自信心.所以,要正确的掌握赏识的方式和方法,提高学生的自信心及学习积极性.

(二)赏识的诱导

心理专家认为学习的主要障碍是：害怕失败,被人批评和显得愚蠢.尤其是技校学生,他们有初中学习失败的经历,也曾经被老师放弃过.所以,要用欢迎犯错来引导学生学习,我经常对学生说的一句话：这门课,允许你犯错,但不能知错不改或给你的错误找借口.让学生明白过程和结局同样重要,安心的去承担失败的风险.

一个房屋失火了,消防员赶来救火,可是房屋的主人在睡觉,由于房主体重过重消防员没办法把他安全的抬出火场,这时,一个消防员说,叫醒他,他可以自己救自己.所以当我们的学生“沉睡”的时候,教师的责任是要把他叫醒,激发他的潜能.只有学生主动的去学习,才会有好的学习效果.通过赏识的诱导,帮助学生克服对学习的恐惧心理,提高学生的学习效率.

人的天性喜欢被人肯定,得到赞扬.一般在技校就读的学生通常自信心缺失,如果不正确的引导,他们可能从虚拟的网络游戏或者打架斗殴中寻找肯定.赏识教学充分的体现了以人为本的教学理念,在教学中运用,不但能提高学生的学习积极性,还能帮助学生建立自信心,从而提高学生的学习成绩,使教师能更好的完成教学目标和教学目的,同时,加深教师与学生之间的了解,营造出和谐的师生关系.