德语听力教学法探究

点赞:12576 浏览:56281 近期更新时间:2023-12-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:听力教学一直是基础德语教学中的重点和难点,如何使德语听力教学更有效,如何提高学生的听力水平,这些一直都是德语教育工作者探讨的问题.本文通过分析影响学生听力的一些障碍,找出症结,努力探索一些提高德语听力教学水平的方法和途径.

关 键 词:德语听力教学行为主义认知理论

一、引言

随着教育体制的改进和教育方法的转变,我国的教育观念也发生了很大变化.尤其在外语类教学工作中,教育学家结合中国学生的实际情况,逐渐引进西方先进的理念和模式,实践新型的学习方法,为国内教育思想的转变开拓思路.受此启发,并结合本人2年多的听力教学实践经验,试图以德语听力课堂为基点,参照现代学习理论,对德语听力教学方法进行探讨.

二、现代学习理论

现代学习理论经历了从行为主义理论发展到认知主义,再拓展为建构主义理论的过程.在过去的教学实践中,行为主义学习理论,占主导地位.它强调刺激――反应,并把学习者看作是对外部刺激做出被动反应的对象,即作为知识灌输的对象;而新型认知主义和建构主义的学习理论则强调认知主体的内部心理过程,并把学习者看作是信息加工的主体.

行为主义中联结论的观点是:学习是经过反复操练而建立联系,形成条件反射.而认知主义学习观却认为:认知是指认识的过程以及对认识过程的分析,学习不是被动的,而是主动获得知识,形成认知结构的过程.

三、实例解析

比如下面一篇题为“HochschuleundUniversitiä,t”的听写范例:

ZumBesucheinerdeutschenHochschuleundUniversitä,tistdasAbitur(Reifezeugnis)erforderlich.DieLehrkrä,ftederHochschuleundUniversitä,tenhabendiegemeinsameBezeichnungDozenten.Siekö,nnenProfessoren,Hochschullehrer,PrivatdozentenoderLektorensein.EinVorlesungszwangbestehtfürdieStudentennicht,d.h.siebrauchennichtindieVorlesungenzugehen,wennsienichtwollen.Siemüssenaberimstandesein,inderPrüfungdasgeforderteWissennachzuweisen.


DasUniversitä,ts―undHochschulstudiumistinal1enLä,ndernderBundesrepublikDeutschlandgebührenfrei.DasStudiumandenUniversitä,tengliedertsichineinGrund―undHauptstudium.NachvieroderfünfSemesterndesGrundstudiumussderStudenteineZwischenprüfungablegen:nutwennersiebestandenhat,darferdieVeranstaltungendesHauptstudiumsbesuchen.

AnderSpitzederUniversitä,tstehtderRektor.AnderSpitzederFakultä,tderDekan.

DasStudienjahrbestehtauszweiSemestern,demSommersemester(AnfangMaibisEndeJuli)unddemWintersemester(AnfangNovemberbisEndeFebruar).Dazwischen1iegendie“groBenFerien”(AugustbisOktober)undOsterferien(AnfangMä,rzbisEndeApril).

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对于这篇范例,如果学习者运用听写背诵训练,就可以准确接收以下主要信息,并学习到相关背景知识和语言知识:

首先,可以获取的主要信息有:在德国,学生如何能上大学,高校的学习课程有哪些阶段,分几个学年,大学生怎样选课以及高校教师的分类等等.在以上接收到的信息中,学习者可以接触到的背景是有关德国高校体制方面的知识,比如:要在德国读大学,必须通过高中毕业考试,获取书:进入高校后,学生的学习是免费的;人学的学年一般由夏季和冬季两个学期组成;学习课程分为基础阶段和专业阶段,期间,学生必须通过期中考试才能进入专业阶段学习;学生有权力选择是否去听大课等等.

除此之外,训练中学列者还可以掌握以下语言知识:比如一些特殊名词的接收,像dasAbitur,derDozent,dasGrund―undHauptstudium,dieZwischenprüfung,OsterferienundPfingstferien等;还有部分固定短语imstandesein+zu+Infinitiv可以用来表示“有能力或能够做某事”;“通过考试”的表达为diePrüfungbestehew.bestehtausetw.可以表示“某物由等组成”;“划分,分为”可以用etw.gliedertsichinetw.(Akk.)来表达;另外还可以掌握brauchennicht+zu+Infinitiv的语法结构等等.

通常情况下,语占学习中所讲的“语感”也正是人们对不同语言现象的把握和认知.听诵训练不同于一般的大致记忆.它强调在现有语例掌握的基础上再进行准确记忆,所以如果学习者可以对这些已经获得的语言规范进行准确记忆,将语言形式与语言环境结合起来储存于人脑中,就可为以后准确使用语言提供参照和模板.从而实现从听写到背诵的质变,并对下次听到并理解类似语言现象起到重要作用.