高校数学素质教育

点赞:4201 浏览:15659 近期更新时间:2024-03-05 作者:网友分享原创网站原创

高校数学教育不仅要教给学生基础知识,掌握一定的数学公式、定理,更重要的是要锻炼学生的逻辑思维能力,培养学生的创新能力,为学生的终身发展打下基础.素质教育是教育改革重要内容,也是学生更好地适应社会发展的要求.国家对高校数学教育提出了较高要求,高校数学教育要纳入素质教育的轨道,通过数学素质教育,提高学生的数学素质.目前,在高校数学教学中如何对学生进行素质教育,是一个迫切的、急需解决的问题.本文从高校数学素质教育中现存的问题出发,探讨提高高校学生数学素质的途径.


数学素质是在数学教育的影响下形成的因素,在先天的基础上,由于教育的影响发展起来的相对稳定的身心组织要素,是数学学科固有的内在特性.高校学生的数学素质主要包括数学知识、数学能力、数学意识、数学品质等.学生掌握基础的数学知识,了解数学知识的基本原理、基本应用,对数学定理、公式熟练掌握,达到数学教学大纲的要求,能够进行数学专业的基础研究.在数学能力方面,形成学生较强的逻辑运算能力,空间想象能力和数学建模能力.在数学意识方面,形成学生自主处理问题的意识.在数学品质方面,培养学生克服困难的信心,养成学生勇攀高峰的勇气,形成学生进行周密思考的习惯,形成学生健康的心理素质.

高校数学素质教育参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于素质教育的论文范文集 大学生适用: 硕士毕业论文、专科毕业论文
相关参考文献下载数量: 69 写作解决问题: 学术论文怎么写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文结论 职称论文适用: 期刊目录、职称评中级
所属大学生专业类别: 学术论文怎么写 论文题目推荐度: 免费选题

一、高校数学教育存在的问题

由于传统因素的影响,我国高校数学素质教育还存在诸多问题.学生的数学基本功比较扎实,但是创新能力不足.学生掌握了数学的基础知识,在实际的工作生活中不会应用,实际动手能力不强.这就使得高校数学教育与素质教育的要求相脱节,存在一些急需解决的问题.

1.在数学教学观念方面,偏重智力教育,忽视学生创造能力的培养.教师在教学过程中,着重让学生掌握数学的基础知识,不注重提高学生的实际动手能力,轻视学生创造力的培养,使得学生的学习与实际生活想脱离,高校培养出的学生解决问题的能力较差.

2.高校数学教材偏重逻辑性.高校数学教材比较偏重结构的严谨,注重知识的传授,但是不重视学生学习能力的培养,不重视提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.教材内容都是统一的,没有根据学生的个性差异里现出多样化的特征.教学内容知识面窄且旧,跟不上时怎么发表展的步伐,所学的东西无法应用.

3.学生的学习方法存在问题,比较被动.教师在教学过程中,忽视对学生学习方法的指导.学生通过自主学习、合作学习获取知识的机会比较少,不重视对所学内容的复习.教学过程中,教师一般是直接给出概念,再对概念进行推理验证,然后进行相关的题型训练,学生一直是被动的接受知识,没有充足的时间去进行归纳概括,学生完全在教师的支配下接受知识,学生没有机会去发现问题、探究问题与解决问题,不利于培养学生的创新能力.高校学生强调的是自主学习,教师布置的作业很少,一般都是学生根据自己的实际需要,自行进行训练.高校教师为了检测教学效果,有时会布置一点作业,但是对作业的批改不是很严格,对作业中的错误也不加指导.这样学生在课堂上所学的知识很难得到真正的掌握与理解,更不用说学以致用了,也不会进行深入地思考与研究.

4.对高校数学的评价比较片面.对高校数学的评价方式是通过考试分数来看的,只在意考试的分数高低,不对学生应用数学的能力进行考察,结果导致高分低能;在评价方式上,忽略学生评价、同学之间的相互评价.

二、高校数学进行素质教育的途径

由于一些因素的影响,导致高校数学走向学生掌握基础知识扎实,但是创新能力不强,逻辑性不强,尤其是不善于发现问题,应用数学能力不强的趋势,这与素质教育的要求相脱节.因此,根据当前高校数学素质教育中存在的问题,提出相应的解决措施显得尤为重要.

1.提高高校数学教师队伍的素质.教师要根据素质教育的要求提高自身素质,在思想道德、专业知识、心理健康等方面给学生起到一个表率作用.素质教育要求教师必须及时更新知识,不断地吸收新知识,掌握新知识,开拓视野,有较强的数学应用能力.在数学教学过程中,要加强数学的应用性教学,培养学生应用数学的能力.数学教师要从学生的个性出发,根据学生的个性特点,因材施教,不断创新,进行教学改革.数学教师要紧跟时代步伐,与时具进,借用现代化教学手段,利用多媒体辅助教学,活跃课堂气氛,提高课堂效率.数学教师要真正领域数学思想的内涵,掌握数学知识,通过数学教学教给学生学习数学的方法,使学生学以致用.

2.革新高校数学教学方法.高校数学进行素质教育的主要途径是通过课堂教学实施的,因此要根据素质教育的要求,不断地进行教学方法的革新.首先,要改变传统的满堂灌教学方式,训练学生的数学思维.在学生掌握基本的知识、技巧基础上,注重学生思维能力的培养.比如讲线性代数时,侧重对逻辑推理的掌握和数学符号的运算能力.教师要引导学生运用推理、归纳等思维方式,处理分析问题.其次,要调动学生的学习积极性.教师在教学过程中,要有意识地引导学生把数学知识与实际生活联系起来,让学生明白数学在现代社会中发挥着重要作用.这样可以让学生认识到数学在现实生活中的重要性,激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习的自觉性.最后,加强数学应用.在教学过程中,要鼓励学生利用数学知识解决一些生活中的实际问题,如福利彩票的率,排队写票的规律等,这些问题都没有固定的答案,需要学生独立思考,利用相关的数学问题,需求解决问题的办法.

3.建立新的数学评价手段.数学素质的高低不是通过考试分数来看的,而是通过数学思想推动、熏陶学生发展的结果.要缓解学生对数学考试的厌烦心理,数学课的成绩可以通过多种方式来综合决定,平时作业、期中测试、期中考试以及平时应用数学的能力,这样的测试改变了一刀切的方式,有利于开发学生的数学潜能,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心.

4.数学教材要革新,调整课程内容与结构.数学课程结构与内容的革新要适应时怎么发表展的需求,体现出现代化精神.数学课程结构的调整要以培养学生的数学应用能力为重点,让学生认识数学,了解数学的实践用处.在课程内容方面,增加一些实用的案例,删除空洞的内容.数学内容尽量的简单化、形象化,减少抽象的概念,增加学生学好数学的信心.

总之,在高校数学教学过程中,要注重对学生的素质教育,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,提高数学教学质量,真正地落实素质教育.