山东省莒县中小学体育教师继续教育的调查

摘 要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计和逻辑分析法,对山东省莒县56名参加过和正在接受继续教育的中小学体育教师进行了调查.调查研究了山东省莒县中小学体育教师继续教育的现状、动机和形式等,发现其中存在的一些问题,并对此提出了相应的对策和建议,希望能使该县体育教师的继续教育更加适应中小学体育教育的要求和发展.

关 键 词：山东省莒县；中小学体育教师；继续教育

前联合国教科文组织终身教育局局长保尔朗格朗于1965年首先提出了“终身教育”的理念[1].终身教育理念的提出在世界各国引起了强烈的反响,也是当今世界教育发展的共同趋势,构建以终身教育理念为体系的学习化社会已成为世界各国教育改革与发展的目标.世界上许多国家在制定本国教育方针、政策或构建国民教育体系的框架时,均要以终身教育作为依据.发展中小学体育教师的继续教育对未来体育教学有着非常重要的作用和深远的意义.

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以山东省莒县参加过和正在接受继续教育的56名中小学体育教师为研究对象.

1.2研究方法

（1）文献资料法：通过中国期刊数据库查阅相关文献资料,了解国内中小学体育教师继续教育方面的研究.（2）问卷调查法：对山东省莒县56名接受过和正在接受继续教育的中小学体育教师进行调查,共发放问卷56份,回收问卷54份,回收率为96.4%,其中有效问卷为53份,有效率为94.6%,问卷的信度和效度均符合要求.（3）数理统计和逻辑分析法：使用Excel表格对调查数据进行处理,并对数据进行分析.

2.调查结果与分析

2.1山东省莒县中小学体育教师参加继续教育的基本情况

表1表明目前参加继续教育的中小学体育教师男性远远多于女性(男性48人占90.6%),这主要与女性参与体育运动有关,女体育老师少.中青年教师占绝大多数(40岁以下47人占88.7%),40岁以上的教师大多安于现状,数量少.初级职称、专科学历的教师占大多数（初级职称32人占60.4%,专科学历45人占84.9%）,无本科及以上学历老师参加继续教育.

2.2山东省莒县中小学体育教师参加继续教育培养的形式与经费来源

调查结果表明,山东省莒县中小学体育教师继续教育培养的形式全部是不脱产培养.从目前莒县中小学特别是农村中小学的实际情况来看,不脱产学习最符合在职教师的现实要求.莒县中小学体育教师继续教育培训的经费解决方法,全部是自费.从问卷反馈了解到,大多数体育教师希望继续教育经费由个人和学校按一定比例来共同承担.同时也有很多教师反映,学校领导和有关部门对体育教师的继续教育培训不关心、不重视.

2.3山东省莒县中小学体育教师参加继续教育的动机

表2表明,在参加继续教育的体育教师中,把提高教学能力和提高自己整体素质作为主要目的的教师占的比例不是很大(分别占13.2%和17%),这些教师希望通过继续教育切实提高自己的整体素质,为更好地适应社会发展的需求,完成教书育人的重任.但仍然有30.2%的教师参加继续教育的目的是为了学历达标,另外还有26.4%的人是为了晋升职称,他们的学习目的带有明显的个人功利性色彩,这必然会导致教师把学历文凭当做目的去追求.

2.4山东省莒县中小学体育教师继续教育的课程设置和教学内容

莒县中小学体育教师继续教育在具体的课程设置上,主要还是以体育基础理论、基本技术、基本技能为主要授课内容,没有突出在职教师和现阶段体育与健康课程的特点.与普通体育教育专业的课程设置区别不大,很难调动教师的学习积极性.体育专业课（如篮球、足球、田径课）开设较多,而理论课(如教育学、心理学、教学法和健康教育等)较少,国内外最前沿的教师职业教育更显薄弱.

3.对策和建议

3.1学校领导和学校有关部门要重视中小学体育教师的地位和作用,为学校体育与健康教育工作创造良好的氛围和条件.充分调动和发挥中、青年教师工作的积极性,鼓励和支持女性和40岁以上体育教师根据学校和自身的实际情况积极参加继续教育.

3.2政府、学校、个人三方面要共同努力营造一个合理的体育教师继续教育培养形式,共同承担一定的责任与权力[2].首先,日照市和莒县教育局应逐步制定出相应的地方性行政法规政策,将中小学体育继续教育同教师的年度考核、晋升职称、奖励等联系起来,以法律的形式确定下来.其次,学校的投资与支持,将对继续教育起非常重要的作用.最后,作为体育继续教育的主体,中小学体育教师本人应积极配合政府和学校的安排,珍惜学习机会,从理论知识、专业技能、思想观念等各个方面自觉的充实和提高自我.

3.3莒县中小学体育教师要摆正思想,使“要我来学”变成“我要来学”.把提高教学能力、自身的整体素质作为继续教育的主要目的.当今现代教育对教师提出了新的要求,所以继续教育除提高教师“三基”外,还要进一步充实中小学体育与健康学科前沿知识,改变过去只讲技术课、理论课模式[3].把提高教师职业素养和创新意识放在首要位置.如转变教育、教学观念,学习现代教育技术和提高教学理论水平以及做人、立业、树德教育等整体素质.