学前教育中音乐课程的必要性

摘 要：音乐课程是学前教育必须开设的一门课,它对于幼儿的身心发展具有特殊的意义.本文从音乐教育的具体内容入手,探讨音乐课程在学前教育中发挥的重要作用.

关 键 词：学前教育幼儿音乐课程

作者简介：王四川（1978-）,男,四川平昌人,广安职业技术学院讲师,主要从事音乐教育.

引言

音乐被称为情感艺术,它能通过有组织的声音来表达人们的思想和情感,生动形象的反映社会的现实生活.学前期是幼儿身体和心理继续发展的阶段,是人生发展的重要阶段.而在学前教育中开设音乐课程,不仅能够奠定良好的艺术文化修养基础,对于幼儿德、智、体、美的全面发展也提供了很大的帮助.

1.音乐教育音乐教育的内容特别的广泛,但是对于学前期的儿童来说,内容就比较的有限,具体从以下三方面分类

1.1以钢琴为主的器乐教育

乐器课程可以分为乐曲弹奏和歌曲伴奏两大内容涉及的范围比较广,包括理论知识的学习、乐器作品的欣赏以及幼儿的打击乐器等等.但是由于幼儿无法理解和运用专业性太强的理论知识,这一部分可以省略,重点放在弹奏和欣赏中.钢琴在幼儿教学中占有重要的地位,它的学习过程是动作技能的形成过程,同时也是智慧技能的形成过程.

1.2舞蹈类的教育

舞蹈类课程的设置意在培养幼儿的手脚协调能力的发展以及左右脑的发展.主要可以分为基训、民间舞和幼儿舞蹈三方面.它包括创编、组织、指导幼儿开展舞蹈活动等要素.舞蹈类教育的教学目标是注重幼儿创造力的培养,从不同年龄段的幼儿动作肢体发展特点出发.结合典型性舞蹈素材,对不同音乐情绪、不同年龄段幼儿的体能情况进行分析、引导,循序渐进、由易到难地开发和提升幼儿的舞蹈能力,真正实现从“技能开发”到“智力开发”的转换.[1]

1.3声乐方面的教育

声乐方面的教育要体现幼儿的需求,幼儿需要的是教师亲切地演唱,将声乐课整合起来,减少技术类的要求,增加幼儿的演唱和儿童歌唱发声的方法和合作的基本训练.目前,学前教育中声乐教育比较的实用,而且比较的广泛.但是,传统的声乐教育已经不适合当代的学前教育,这需要重新考虑学前期的声乐教育.

2.音乐教育对于幼儿发展的作用

陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性,他说：音乐是儿童的天性、儿童的本能,音乐在儿童生活中占有极重要的地位.培养他们对音乐的兴趣,发展他们的欣赏能力和音乐技能.引导儿童在艺术的环境中,有兴趣地与环境发生互动,充分激发其主动性、积极性,才能更好地培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力.是的,每个孩子都热爱音乐,我们应注重创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,让孩子每天都接触音乐、听音乐,生活在充满音乐的环境中,那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人地发挥.[2]

2.1音乐教育能够从小培养幼儿的兴趣

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."因为幼儿对音乐有了兴趣,学起来就积极主动,情绪愉快,在活动中才富有想象力、有主动性、创造性,达到愉悦幼儿的身心,发展幼儿智力的效果.达尔文也曾经说过“就我记得,在学校期间的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物.”只要培养了幼儿的兴趣,任何问题都会迎刃而解.幼教可以通过音乐环境的营造,幼儿音乐活动的参与.使幼儿在生活,学游戏,劳动等活动中都有音乐伴随,美化了幼儿的心灵,陶冶了他们的情操.长期的音乐熏陶,不仅可以培养幼儿对音乐兴趣爱好,提高他们的音乐素质,还有利于培养他们活泼,开朗的性格,促进身心和谐地发展.

2.2音乐教育使幼儿的身心健康发展

音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用,在音乐活动中,可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯,促进幼儿健康成长.优美的音乐给人以美的享受和兴奋的感觉,带给幼儿活泼开心的氛围.当幼儿听到节奏感极强的音乐后,会不由自主的手舞足蹈起来,高兴得不得了,促进了血液的流动循环.照此,长期对幼儿进行音乐教育（音乐游戏、歌表演、歌曲、舞蹈、音乐体操等）,幼儿手脚的协调性会得到很大地发展,更促进了大脑的发育,保证了幼儿的健康成长.音乐包含了丰富的知识和广阔和事物,从多方面让幼儿开阔了眼界,学到了各种知识,锻炼了听觉能力,还培养了幼儿教育创造性思维能力.音乐活动中音的长短、快慢、高低、强弱等使幼儿的听觉、辨别能力和动作协调性得到很好的训练.让幼儿在感受音乐形象的同时,认识了生活,认识了自然,产生了想象和联想,学习体验作品中所表达的情感与自己的情感产生共鸣,并在有意无意中使幼儿受到了情感教育,陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿多方面的优良品质.

2.3音乐教育能够促使幼儿审美观和情感的发展

音乐能使人产生美感,受到美的教育,也同时也是爱的教育.因而使人感到生活的乐趣,更加热爱生活.幼儿越是有机会接触各种音乐作品,参加各种活动,和谐、明快、动听的旋律越能直接进人幼儿的心扉,使他们产生某种音乐形象,从而在不知不觉中受到教育,使他们的情感逐步变得丰富起来.[3]音乐艺术的娱乐性是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一,利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在“玩”中学,在“乐”中学,在“乐”中学,把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,引导幼儿在愉快活泼的富有艺术特点的教育活动中受教育,可以促进幼儿性格活泼开朗,身心健康,而在德、智、体、美等各方面同时受到教育.同时,音乐可以使幼儿获得情感的平衡,消除内心的紧张.听音乐和歌唱可以使幼儿镇静,也可以使他们振奋,通过表现不同情绪的音乐,幼儿的情感世界会变得更加丰富和深刻.幼儿注意力持续的长度和年龄的发展直接相关,但音乐教育中的对材料恰当的选择能直接激发幼儿的兴趣和发展他们的注意力.

结论

音乐教育是在幼儿愉快的音乐活动中进行的,它的教育影响往往不像语言说教表述得那么直截了当,而是像春雨一样点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处,起着熏陶、感染的教育作用.幼儿音乐教育作用于幼儿的内心情感,心灵深处的潜移默化的作用,比说教要更有说服力,比说教要更深刻、更持久.音乐是一门艺术,有它特殊的艺术表现手段,是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分.在重视素质教育的当今社会,越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用.