如何进行大学体育教学课程改革

摘 要：本文论文了体育课程中的弊端和缺失,提出了大学课程改革中的几点建议,以帮助大学学生更科学合理地进行体育课程,以便将来为体育教学提供参考和指导.

关 键 词：体育弊端；教学改革

作者简介：孟辉(1981-),男,吉林长春人,长春工程学院助教.

[中图分类号]：G633.96[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-23-0102-01

体育课程教学内容是高校体育课程教学内容的重要内容,在高校教学目标中也占据重要的地位.而且高校体育课程内容的改革越来越引起高校教育的重视.随着社会的不断发展,对人们的身体素质要求也越来越高,体育课程内容相应地体现除了这种要求,高校体育课程内容应该进行不断的完善和提高,才能够满足社会新的需要,才能培养出合格的体育人才.

一、体育课程内容中存在的问题.

近年来,大学体育课程内容不断地改进和完善,取得了很大的成功,但是还是存在一些问题和弊端.首先,大学体育课程内容与中学内容相似和重复,同样的教学内容在大学、中学,小学的体育课上反复使用,没有任何变化,导致体育教学中重点不突出等问题.在体育教学内容的选择和体育量的搭配方便没有科学论证,过多集中在正规的竞技运动项目上,而忽视了这些项目的变化,内容比较宽泛和松散.这种不科学和不够合理的课程内容的重复使学生学习的兴趣和积极性大打折扣,甚至有的学生对体育课产生了抵触心理,很多学生在经过多年的体育课程学习以后,不但没有提高体育技能,也没有掌握与健康有关的体育知识.这个时期的课程内容不太重视学生终身体育观的培养,不太注重学生的具体需求,这样不仅不能提高学生的体育素质,这对于青少年学生来说无疑是一种痛苦和摧残,而且也严重影响了学生心理素质的健康

二、体育课程内容的改革.

大学体育教学内容的改革应该有利于提高学生的体育素质,促进学生的健康；有利于学生掌握科学的体育知识技能和技术；能够培养学生终身兴趣爱好,培养学生的体育意识；增强学生的个性化发展,开拓学生的竞争和创新意识,适应社会的发展.不断地改革教学内容,丰富教学过程,提高教学质量,使高校体育教学保持百花争艳、百鸟争鸣的多种教学模式并存的状态.

1.体育教学内容应该宣传和弘扬体育文化

我国民族众多,地域辽阔,文化背景,风土人情,自然环境和教育传统都有很大的不同.这样是体育中的文化差异,我们可以从这个角度出发,进一步地深入和介绍校园内的体育文化的内涵和外延.南北放的体育文化和传统完全不同,我们在设置体育教学内容时应该注意打破课程资源单一结构,传承先进体育文化的弘扬和民族传统体育文化,增强课程的南、北方适应性和开放性.正是这种天南海北的差异,形成了内容和风格迥异的体育文化特点.这些地域体育项目,多姿多彩的民族项目具有较强的锻炼价值和教育功能,是大学体育课程内容里珍贵的教学资源.大学具备强大的辐射和文化传播功能,因此,大学体育课程这一载体应该得到充分的利用,这样原生态的民族民间传统体育文化能够得到更好的传承和传播.因此,拓宽和丰富课程资源渠道,体现南北地区之间的差异性和学校教育情境的多样性,使更多的民族或地域体育项目成为大学体育课程的素材调整和改革,是体育教学课程改革中的一项重要内容.体育课程不应该简单地追求体育成绩,而是应该鼓励学生有积极进取的体育精神,弘扬奥林匹克“更快”、“更高”、“更强”的精神,向人类的极限挑战.体育课程充分融入体育精神内容体育课程是磨炼学生意志、超越自我、培养学生性格的最好的教育方式.体育运动中所表现出来的进取,拼搏,创新,公平竞争及团结精神不仅是体育精神的体现,也是社会美好精神的体现,这是体育课程教学内容中应该加强的地方.

2.教学内容的可行性

教学内容的可行性是指所选择的教学内容应该符合教育行政部门的规定或要求,并且是否能够被社会接受.与当地的民俗、民风或宗教行为违背的教学内容应该被取消,可以采用试点,选修或改变人们的观念的方式进行,这样来使人们逐渐地接受这些教学内容,但在选择具体的教学内容时,这些因素是很重要的,必须在考虑的范围里.教学内容的可行性还指现有的教学资源是否能够教学内容的科学性,趣味性和实效性,换句话说,就是满足一切有利于提高学生健康教学内容的要求,包括,能否激发学生运动兴趣和对特定教学内容是否熟悉的内容都应该成为体育课的教学内容.

3.实现以“人”为本

很长时间以来,为了本科学位,学生的情感、爱好、兴趣、意志、等个性特征被抹杀了,这样的直接结果就是学生只会进行简单模仿和机械训练,学生成为了物质层面的事物被加以分析,这样远离了学生的生活世界和社会化过程.通过周密的课程计划、严格的课程实施和严密的课程组织,来实现“以物的形式”出现的身体教育,严重忽视学生的主观能动性,导致大学体育课堂中“主观的人消失”,忽视了教育对象是“人”而不是“物”.人的自然属性与动物的自然属性有许多相近的地方,但实施操作中决不能视“人”为“物”,把两者等同看待.教育是一种艺术,教育与政治、经济、科学技术等密切相关,但并不代表性质.应该把体育教学作为发展学生身体的手段,而不是“物化”的体育课程内容.

三、小结

为了更好地实现学生的素质教育,提高学生的身体素质,更好地增强学生的体育意识,体育教学改革内容应该积极地推进.