高校就业指导课教学改革探析

摘 要：就业指导课是高校开展就业指导工作的重要手段和方式,是对大学生进行就业观念教育和职业规划教育的主渠道.但目前在教学方面还存在着诸多问题,导致对学生的吸引力不高.本文通过分析,提出了教学改革方面有针对性的建议,以促进大学生顺利就业.

关 键 词：就业指导课教学改革

作者简介：陈冰,男（1979-）,洛阳师范学院音乐学院讲师.

[中图分类号]：H319.1[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-17-0051-02

大学生就业现在已成为社会关注的焦点,大学生就业状况直接影响到高等教育的改革与发展和社会的稳定.开设大学生就业指导课,有助于学生进行切合实际的职业规划,选择合适的职业,培养职业能力,实现人生与职业的合适匹配.这种指导贯穿于大学生成才的全过程,帮助大学生顺利就业,为国家分忧,有利于实施科教兴国战略和人才强国战略方针,对推进社会主义现代化建设具有非常重要的意义.目前大部分高校设立了就业指导机构,作为大学生思想政治教育的重要组成部分,就业指导课也已经纳入日常教学中,就业指导工作也取得了一定实效,但是在就业指导课的教学安排、教学内容、师资队伍等方面还存在着一些问题,影响着教学效果.

一、当前就业指导课课程现状

1．高校认识不足、重视不够.面对愈来愈严峻的毕业生就业形势,尽管各高校普遍感受到了巨大的就业压力,对毕业生就业指导工作也越来越重视,纷纷开设了就业指导课,但对就业指导课重要性的认识仍有待进一步提高.由于就业指导课是一门新兴学科,因此在一些学校的定位是模糊的,既不同于专业课,也不同于公共课.有的学校认为就业指导课就是政策答疑、技巧传授和一般性的思想教育,没有提升到帮助学生树立正确择业观的高度.有的学校把就业指导课作为“帮助毕业生找工作”的手段,在开课目的上想解决所有有关择业就业的问题,而忽略了通过全方位、全过程的职业生涯规划和未来人生指导,提高学生的职业素质.

2.教学形式单一,缺乏创新性.在授课方式上也大多是讲授法、演示法等传统教学方法,以课堂教学为主渠道,以教师为教学中心,课堂上没有互动,课程枯燥,缺乏情景模拟、分组讨论、个体指导等有针对性的教学,教师不管学生将来是否能够运用得上,只管进行理论性教学.这样就严重影响了教学效果,学生认同度不高,就业时茫然,既不利于学生的职业生涯发展,也影响着学校在用人单位心目中的形象.

3、课程体系陈旧,缺乏针对性.就业指导课是一门涉及多学科的课程,因而应具有时代性、实践性和针对性.但是目前,很多高校开设的就业指导课所使用教材有很大差异.有的采用省编教材,有的采用自编教材,还有的根本没有教材,没有形成一套完整的教学体系,没有科学规范的教学大纲.大多数高校的就业指导课仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面,缺乏职业能力培养、职业生涯规划、创业教育及实践等内容,理论性强,实践性差.有的内容和案例在网上即能查到,学生的学习积极性不高,参与热情降低.

4．师资队伍紧缺,教学水平参差不齐.大学生就业指导课程是一门综合应用型学科,涉及教育学、社会学、心理学、人际关系学、公共礼仪、人力资源开发与管理、信息技术和职业指导等多学科的理论知识,授课教师不仅要有深厚的理论知识、丰富的教学经验、较高的教学水平和良好的人格魅力,同时,还要对用人单位和人才需求有较深的了解,能够有针对性地指导就业实践.然而目前的就业指导课教师主要是由就业指导中心的工作人员、“两课”教师、院（系）副书记和辅导员.他们当中不少老师自身事务性工作繁忙,队伍稳定性也受影响.而大多数因为自身知识结构、阅历、经验的因素,加上没有经过系统的学习和培训,仅凭原有的教学和学生工作经验来指导学生就业,很难保证就业指导课的授课效果.这样造就的师资队伍参差不齐,并缺乏专业指导,无法给学生高水平授课.

5．职业思想教育的缺失.许多高校的就业指导课片面强调就业政策、就业形势、就业技巧的指导和教育,忽视了职业思想教育.因而,学生在就业、择业过程中好高骛远,实用主义、享乐主义思想较为严重,择业目标常偏离社会需求.有的只看重机关企事业单位等工作稳定的“铁饭碗”,有的总盯着工作轻松、稳定、竞争不激烈的单位或岗位,追求舒适,有的因为承受不了单位的工作压力而频繁跳槽.导致了大学生毕业去向分布不合理,就业机制出现结构性失调.

二、对大学生就业指导课的建议

解决各高校就业指导课中存在的问题,必须要采取相应的措施：

1、提高认识,加强领导.学校党委、行政领导要把就业指导课列入学校工作的重要日程,纳入学校的整体教育发展规划中,加大政策支持力度.把就业指导课作为选修课或必修课纳入学校的正常教学计划,将其进行大学四年的全程化教育,根据不同年级的特点,合理制订教学计划、教学大纲,安排教学内容.加强经费保障,为学生提供更多的就业实践机会,丰富学生的就业经验.

2、改进就业指导课教学方式、方法.就业指导课不同于专业课教学,更注重实践能力的培养和课程的实用性.要根据教学目标先进行课程的单元设计和整体设计,采用灵活的教学方式,不断提高教学效果.可以采用以下教学方式：一是讨论式教学.在教师指导下,由全班或者小组围绕某一个问题发表各自的意见和看法,通过共同讨论、相互启发、集思广益的进行学习.二是案例教学法.在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法.三是情景模拟教学法.模拟训练作为联系就业理论和实践的中间环节,可以在检测设的情景中进行,要求学生设计出逼真的场景,学生要根据情景分别担任不同的角色,把自己置身于模拟的情景中去,按照自己所扮演的角色的要求,提出观点或拿出方案.这种方式既能激发学生学习兴趣,又能提高学生分析问题解决问题的能力.

3、构建系统的就业指导课教学计划.高校结合自身实际情况制定本校行之有效的就业指导课教学计划,教学安排应增强针对性,形成体系,贯穿大学教育的全过程.就业指导课教学针对不同年级学生身心特点的差异,要有所侧重,突出重点,分步实施.一般把就业指导课分为四个模块：大一主要开展职业生涯规划,利用素质测评、能力倾向测评,帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长,并结合自己的专业制定出符合个人成长与发展的目标.大二主要开展职业道德和职业知识的教育,帮助学生了解如何塑造和完善自己,并建立扎实的基础知识和合理的知识结构.大三主要开展就业教育和职业素质教育,引导学生树立正确的择业观,根据自己的个性特点拓宽知识面、提高能力、增强就业的自主性和对自己的未来进行决策的能力.大四主要进行就业政策宣传、就业形势分析、就业信息的收集.求职择业技巧、面试技巧、求职择业的程序和方法、毕业生就业权益保护、政策法规介绍和创业教育的指导等.

4、强化师资队伍建设.就业指导课涉及多学科知识,对教师的综合素质要求很高.要解决师资队伍的问题,可以从以下几方面入手.一是明确就业指导课老师的准入标准.并不是所有老师都上好就业指导课程,要上好就业指导课程,除了具备专业知识外,还必须拥有丰富的教学经验、人生阅历和广泛的社会关系.任课教师可以从有一定工作经验、有志于职业与就业指导的学生辅导员或学生工作干部中挑选,也可以邀请成功校友、企业人力资源主管、职业规划师成为教师.二是加强业务培训,努力组建职业化教师队伍就业指导课程的教师.学校就业指导部门制定和实施具体的师资培训方案,定期进行业务培训和考核.可以采取“走出去、请进来”的形式,聘请专家讲座,企事业单位代表作报告,参加国内培训和研讨会,组织校内的就业培训,组织所有任课教师交流等.有机会、分批次的进行系统培训,通过各种形式强化就业指导教师的专业知识,专业技能和综合能力.同时,还应该鼓励任课教师职业化,如获得职业规划资格证书等,切实组建较强的师资队伍.三是开展教学研究,促进教学及就业指导.组织成立就业指导教研室,加强就业指导的科研发展工作,研究学科前沿、申报科研项目及开展研究,解决在就业指导工作过程中存在的问题,采取学科带头人制,促进课程教学和指导实践的科学发展.四是参与实践.加强学校与企业的联系,组织老师走出校门,深入企业一线,走访用人单位,与企业人力资源部进行交流,及时掌握社会需求和行业发展情况,从而提升专业能力和业务水平.参加招聘会等社会实践,丰富老师的实践经验.因为就业指导课是一门实践性很强的课程,要想上好这门课,实践经验是必不可少的.五是对教师进行教学考核.对于学生评价高的教师给予鼓励肯定,对于学生评价极低的教师,给予暂停或者取消任课资格.同时对于专职从事就业指导课教学的教师,其职称评定应与其他专业教师一样,调动起就业指导课教师的工作积极性.

总之,就业指导课建设是一项复杂的系统工程,也是大学生就业制度改革和就业市场化的产物.它关系到学生的就业问题,而就业关系到大学生的生存与发展,关系到高校的前途与命运,关系到社会的稳定.因此,上好大学生就业指导课,是中国高校和从事就业指导工作人员的一个艰巨而有挑战的任务.